多维视野下的“超级中学”现象解析

摘要

作为社会转型的产物，名噪一时的“超级中学”自诞生以来，以斐然夺目的成绩与卓越超群的表现在上世纪九十年代声名鹊起，艳压群芳。学校的经营者一路披荆斩棘，战果累累，以其创造的高考神话大获赞赏，却也一直在风口浪尖中举步维艰，“超级中学”也被众媒体贴上“高考工厂”、“制造机器”、“人间炼狱”等标签，可谓毁誉参半。诚然，“超级中学”对卓越品质的追求无可厚非，但由此产生的诸多问题却也不容忽视，诸如盲目追求升学率、政绩观扭曲、教育资源分布不均等乱象已悄然成为了应试教育的催化剂，迫使周边高中逐渐沦为薄弱，发展之路步履蹒跚。“超级中学”既是教育关注的问题，也属于特殊的社会现象，这不仅关乎地方政府、学校以及万千学子的发展，还关系着高中阶段教育的改革方向，因此有必要在多维度视野下对这一复杂的现象进行深层次解析。
　　“超级中学”的产生是变革时代我国政治、经济、文化背景等因素共同影响的结果，有一定必然性。通过系统梳理“超级中学”产生的过程，将其置于历史发展的进程中，寻找“超级中学”的政治、经济、文化逻辑起点，并从形式、公平性、功能性三个视角，整合当前学者、媒体对“超级中学”的争论，以大众视线切入“超级中学”的现状。再通过调查走访，对多所知名“超级中学”进行了考察，从地方政府、学校、学生、家长、教师等视角出发，用利益驱动、校际差距、相关群体的心声三个镜头还原“超级中学”的真实状况，尝试呈现“超级中学”的发展现状，揭示“超级中学”背后一些不为关注的事实。
　　在实地调查的基础上，以“归因——评价——反思”为逻辑框架对“超级中学”现象进行多维审视:在教育公平理论、文化资本理论视野下对“超级中学”产生外因与内因进行深入分析，推导出“超级中学”场域形成的文化资本逻辑结构，又在功能性理论视野下对“超级中学”的功能性、公平性以及实效性予以客观评价，再结合现象学与实践现象学的方法论基础，以笔者个人“我”为视角，阐述了研究“超级中学”现象的体验与反思。最后提出相关治理建议:从兼顾效率与公平的角度展望学校革新的方向，从健全体制与机制的角度明确政府应尽的职责，以保持客观与理性为思考基点，提出了社会对“超级中学”现象的责任，呼吁社会大众理性客观地看待“超级中学”。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．1．1 “十三五”规划提出的新要求

1．1．2 当前我国普通高中的发展现状与难题

1．1．4 个人的关注与兴趣

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 现实意义

1．3 相关研究综述

1．3．1 国外研究综述

1．3．2 国内研究综述

1．4 核心概念界定

1．4．1 普通高中

1．4．2 超级中学

1．5 研究思路与研究方法

1．5．1 研究思路

1．5．2 研究方法

第二章 “超级中学”的产生背景及社会争议

2．1 “超级中学”产生的历史背景

2．1．1 政治背景：社会主义现代化人才的需求

2．1．2 经济背景：教育产业化的推进

2．1．3 文化背景：精英思潮的盛行

2．2 “超级中学”现象的社会争议

2．2．1 积极肯定派

2．2．3 消极否定派

2．2．3 中立派

第三章 “超级中学”现象的调查呈现

3．1 镜头一：相关部门的利益追求

3．1．1 教育政绩的攀比

3．1．2 经济利益的追逐

3．2 镜头二：校际差距的初现

3．2．1 掐尖儿大战——优质生源分布不均

3．2．2 名师抢夺战——师资力量相差悬殊

3．2．3 社会资源比拼战——各项待遇差别大

3．3 镜头三：学生、家长及教师的心声

3．3．1 学生：梅花香自苦寒来

3．3．2 家长：情到深处无怨尤

3．3．3 教师：三尺讲台爱与愁

第四章 “超级中学”现象的理性审视

4．1 教育公平理论视野下的外因分析

4．1．1 制度公平层面：高考选拔体制的单向度

4．1．2 机会均等层面：地方政府的政策倾斜

4．1．3 配置均等层面：高等教育资源分布不均

4．2 文化资本理论视野下的内因分析

4．2．1 “教育——科举”的文化生态衍生

4．2．2 “逐名”背后的文化资本驱动

4．2．3 “超级中学”文化场域的最终形成

4．3 “功能——公平——实效”维度下的“超级中学”现象评价

4．3．1 “超级中学”的功能性评价

4．3．2 “超级中学”的公平性评价

4．3．3 “超级中学”的实效性评价

4．4 现象学视野下的个人研究反思

4．4．1 研究生活世界中的教育现象

4．4．2 对话生活世界中的真实个体

4．4．3 回归生活世界中的教育本位

第五章 “超级中学”的治理建议

5．1 学校革新：兼顾效率与公平

5．1．1 合理定位高中教育，树立新的发展观

5．1．2 缩小办学规模，建立小型高中

5．1．3 调整高校自主招生制度，做好衔接教育

5．2 政府职责：健全体制与机制

5．2．1 树立正确政绩观，扩大学校自主权

5．2．2 改革高考选拔机制，制定科学评价标准

5．2．3 完善教育分流体制，培养双向人才

5．3 社会责任：保持客观与理性

5．3．2 树立科学的人才观

5．3．3 理性客观的看待“超级中学”

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文

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