2013-2017年高考改革背景下高中文言文教学研究

摘要

1977年高考制度恢复后，逐步确立了标准化的考试制度，高中会考等制度，基本形成了一套比较完善的考试招生制度。虽然高考经历几番改革，并且不断完善，但是关于改革高考的争论还是层出不穷。2013年，十八届三中全会明确指出高考改革成为“深化教育领域综合改革”的重要内容。新一轮的高考改革拉开了序幕。
　　高考制度作为教育制度，指挥着教师日常教育教学工作。教育部《2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》以及中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等文件对文言文教学都提出了新的要求。因此，笔者将2013-2017年高考改革背景下高中文言文教学研究作为选题进行研究。本论文共分为四章。第一章对1977-2017年高考改革进行梳理和概述。第二章对最近十年高考文言文试题进行分析，探究其难点和趋势。第三章首先分析2013-2017年高考改革对文言文教学的新要求，然后通过对学生问卷调查及一线语文教师访谈，分析当前高中文言文教学现状。通过对近十年来高考文言文试题分析和高中文言文教学现状的梳理和分析，发现当下的文言文教学实难满足正在进行的高考改革对文言文教学的要求。因此第四章中，笔者在2013-2017年高考改革对高中文言文教学要求的基础上，探究高中文言文教学应对策略。
　　新一轮高考改革方案刚刚拉开序幕，对文言文教学的影响还处于逐步深入的阶段，本文所涉及到的一些问题和困扰还有待进一步的观察和研究。

目录

摘要

绪论

第一章 1977-2017年高考改革概述

1．1．3 高中毕业会考制度的确立与改革

1．1．4 “3+2’’模式的确立

1．1．5 “3+X”模式的确立

1．1．6 高考制度引发的争议

1．2．1 2013-2017年高考改革政策概述

1．2．2 近年高考语文大纲对文言文的要求

1．2．3 近年国家政策对文言文的要求

第二章 最近十年高考文言文试题分析

2．1 最近十年高考文言文试题难点分析

2．1．1 选文出处

2．1．2 翻译句子

2．1．3 筛选信息

2．1．4 分析概括题

2．2 最近十年高考文言文试题趋势分析

2．2．1 分值与篇幅呈稳定趋势

2．2．2 客观试题微有调整

2．2．3 主观试题逐步走向多样化

2．3 最近十年高考文言文试题存在的不足

2．3．1 考题相对固化，缺乏探究性和人文性

2．3．2 教考分离的不合理性

第三章 2013-2017年高考改革对高中文言文教学要求及高中文言文教学现状分析

3．1．1 提高文言文地位

3．1．2 培养学生文言文阅读能力

3．1．3 培养学生传统文化素养

3．2 灵宝市第一高级中学文言文教学现状分析

3．2．1 学生学习兴趣低下

3．2．2 学生学习目标过于功利化

3．2．3 学生文言文阅读量少

3．2．4 学生传统文化素养较差

3．2．5 教师忽视对学生能力的培养

第四章 2013-2017年高考改革背景下高中文言文教学应对策略

4．1 以具有乡土色彩的文言选文激发学生阅读兴趣

4．2 提高学生文言文阅读能力

4．3 增加古代文化常识

4．4 利用网络优势，创设教学平台

4．5 提升教师文言素养

结语

参考文献

附录

致谢

声明