高中生英语词汇学习策略培训研究——以滑县六中高二学生为例

摘要

语音、语法和词汇是构成语言的三大要素，其中，词汇是听、说、读、写等语言技能形成和发展的基础，在英语学习过程中扮演着举足轻重的角色。然而，很多英语学习者，尤其是高中生，常常遇到记不住单词或者记住的单词很容易遗忘的问题，词汇学习困难是他们英语学习的一个大障碍。笔者本次实验研究旨在考察学习策略培训具体效果，及以词汇学习策略提高能否促进学生的词汇学习和整体英语学习。
　　本研究旨在回答以下两个研究问题：1.经过培训，高中生的英语学习策略发生哪些主要变化？2.策略培训给高中生的英语词汇学习带来哪些影响？
　　为有效回答上述问题，本研究以河南省滑县六中2015级11班和12班的120名学生为研究对象，其中11班（60人）为实验组，12班（60人）为对比组，实验组接受了为期八周的英语学习策略培训，而对比组在此段时间内接受和往常一样的英语学习。本实验历时八周，其中，前三周侧重于英语学习策略的整体培训，后五周针对英语词汇学习策略培训。在培训前后，两个班分别接受了英语学习策略的问卷调查，旨在发现培训对英语学习策略的影响。同时，两个班在策略培训前后还分别接受了词汇测试，旨在对比分析策略培训对高中生英语词汇学习的影响。
　　本研究发现：1.本次培训给高二学生英语策略学习带来了较大的变化，特别是元认知，认知和资源管理策略等方面。不同策略受影响不同，由高到低为：认知策略、元认知策略、资源管理策略。2.为期八周的策略培训给高中生的英语词汇学习带来的变化显著，这说明策略培训的针对性与成绩提高是正相关的。

目录

致谢

Chapter One Introduction

1.1 Research Background

1.2 Research Purposes and Significance

1.3 Organization of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Brief Review of Studies on Learning Strategies

2.2 Brief Review of Studies on English VLSs

2.3 Previous Researches on English VLSs

Chapter Three Research Design

3.1 Research Questions

3.2 Research Subjects

3.3 Research Instruments and Procedure

3.4 A Case of Training

Chapter Four Results and Analysis

4.1 Results and Analysis of LSs Questionnaire

4.2 Results and Analysis of Tests

Chapter Five Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Pedagogical Implications

5.3 Limitations

参考文献

Appendix A 英语学习策略调查问卷

Appendix B Vocabulary Pre-test

Appendix C Vocabulary Post-test

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