核心素养视阈下的语文版初中文言文教学策略研究

摘要

文言文是中国古代的一种书面语言，承载着中华民族数千年的文化精髓。学习文言文不仅有利于传统文化的传承，而且还能够培养学生的语文修养。随着新课程改革的不断深入，基础教育领域开始注重培养学生的核心素养。作为语文系统重要的组成部分，文言文教学也得到了较多的关注，尤其是初中文言文教学，学生刚刚接触文言文，正是培养核心素养的大好时机。然而，当前初中文言文教学现状却令人担忧，不管是教师还是学生均对文言文多有怨言。教师怕教，学生怕学，长此以往，就造成文言文教学效率低下，制约了语文学科的发展。
　　基于这种情况，本文选择以核心素养为突破点，为提高初中文言文教学效率寻找新的出路。作为语文三维目标的综合体现，核心素养较为具体的阐述了在语文学习过程中所要达到的核心目标。这对于文言文教学来说无疑于明确了教学目标，为文言文教学活动的展开指明了方向。因此，本文首先从核心素养的角度出发，审视当前初中文言文教学现状，分别从学生、教师、文言文文本等角度出发来寻找文言文教学困境的成因。其次则是以核心素养为基准对语文教材选文进行研究分析。选文的优劣影响教材质量，而教材质量则又影响着教学活动的展开。因此，本文选择初中语文版教材中的文言文选文部分进行研究，梳理教材中文言文选编情况，以人教版与苏教版教材中的文言文选编部分为对象进行比较分析。最后针对前面研究中发现的问题，基于核心素养从学生和教师这两个角度出发来具体的阐述解决策略，以期能够对当前初中文言文教学有所帮助。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 选题缘起

1．2 研究目的与研究意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 概念界定

1．3．1 核心素养

1．3．2 文言文

1．4 研究综述

1．4．1 关于核心素养的研究

1．4．2 关于文言文教学的研究

1．5 研究方法

1．5．1 文献法

1．5．2 问卷调查法

1．5．3 访谈法

第二章 核心素养视阈下的初中文言文教学现状及其原因

2．1 学生文言文学习现状分析

2．2 教师文言文教学现状分析

2．3 初中文言文教学问题原因分析

2．3．1 学生自身原因

2．3．2 教师自身原因

2．3．3 文言文文本特点

第三章 核心素养视阈下的初中语文版教材文言文选编现状

3．1 初中语文版教材文言文选文基本情况分析

3．1．1 语文版教材中文言文选文统计

3．1．2 语文版教材文言文选文编排分析

3．2 语文版教材与人教版、苏教版文言文选编比较分析

3．2．1 语文版与人教版、苏教版文言文选文比较分析

3．2．2 语文版与人教版、苏教版文言文选文编排比较分析

3．2．3 三版教材文言文选编比较总结

第四章 核心素养视阈下的语文版初中文言文教学策略

4．1 初中学生文言文学习策略

4．1．1 培养兴趣，提高文言文自主学习能力

4．1．2 注重文言知识积累与迁移

4．1．3 养成良好的文言文阅读习惯

4．2 初中教师文言文教学策略

4．2．1 创设愉悦的文言文学习环境，构建平等师生关系

4．2．2 革新文言文教学理念，选择合适的文言文教学方法

4．2．3 探索创新合理的文言文评价机制

4．2．4 立足文本，把握教材全局

4．2．5 提高自身的文言素养

结语

参考文献

附录

致谢

声明