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声明
绪论
一、论题的提出
二、研究的意义
三、相关研究概述
四、研究方法
五、思路框架
第一章语文教育现代性的研究视野、立场和维度
一、识读现代性
(一)现代性解说
(二)现代性的内在矛盾和悖论
二、中国现代性：西方的影响与“历史具体性”
三、言说的立场和维度
(一)言说的立场：立足点
(二)考察的维度
第二章回眸：语文教育现代性的历史演进
一、语文教育现代性的发生与奠基时期(1904年—1949年)
二、语文教育现代性的更新发展时期 (1949年—1958年)
三、语文教育现代性的曲折迷离时期 (1958年—1976年)
四、语文教育现代性的科学化热潮时期(1978年—1997年)
五、语文教育现代性的人文转向时期(1997年至今)
第三章反思：语文教育现代性问题的多维剖析与追问
一、现代性与传统性的断裂
(一)突破传统语文教育的困境
(二)古今转换中的“西化”倾向与历史断层
(三)直线“进步”观及现代化基点的误置
二、“文”、“道”关系的失衡
(一)“文”与“道”的内涵
(二)“文”、“道”关系的偏转轨迹
(三)“文”、“道”失衡的归因分析
三、他律与自律的纠结
(一)自律、他律与语文学科的现代性品格
(二)他律与自律的悖立
(三)追本溯源：语文学科自律性何以难求
第四章建构：完善语文教育现代性的构想
一、语文教育现代性建构的理论基础
(一)语文教育思维：从“实体”到“关系”
(二)语言本质观：从工具论到本体论
(三)语文教育理性观：从工具理性到实践理性
二、语文教育现代性建构的原则
(一)“人是目的”的原则
(二)民族性原则
(三)学科自主的原则
三、语文教育现代性建构要处理好的关系
(一)功利与诗意的两相兼顾
(二)语文与人文的相互生成
(三)理性与感性的协作互进
(四)现代与传统的辩证看待
参考文献
攻读博士学位期间发表的学术论文
后记
