我国县级教育行政组织生态平衡机制研究——以河南省**县为例

摘要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)中提出“健全统筹有力权责明确的教育管理体制”的我国教育管理体制改革目标，具体为“推进中央向地方放权、政府向学校放权，明确各级政府责任，规范学校办学行为，促进管办评分离，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制。”而县级教育行政体制是我国教育管理体制的重要组成部分。本文以我国县级教育管理体制中的县级教育行政组织为研究切入点，分析其在行使职能、发挥作用及完成任务过程中面临的问题，以组织生态为视角，运用生态学与系统论的基本原理与方法，对我国县级教育行政机制进行生态化分析，探视我国县级教育行政组织的外部生态、内部生态及其两者之间的互动制约关系，以期通过建立我国县级教育行政平衡机制，实现我国县级教育行政组织的和谐教育行政生态。故此，本文从理论研究和实践研究两个层次，按组织外部生态平衡、内部生态平衡及两者动态平衡三个维度，运用系统分析法、结构功能分析法对我国县级教育行政组织的内外生态中内在变量间的互动机制进行平衡分析，并选取我国河南省**县教育局为例，从而透视我国县级教育行政组织生态的失衡问题。最后提出我国县级教育行政组织和谐生态构想及其实现的平衡机制，如沟通机制、保障机制、服务机制、合作机制、组织再造机制与问责机制。基于以上思路，本文分为以下四部分进行论述。
　　 第一部分，导论，主要介绍本课题的研究背景及意义、国内外研究现状、研究方法及可能创新之处。
　　 第二部分，我国县级教育行政组织生态平衡机制的理论研究，主要介绍我国县级教育行政组织生态平衡机制研究的核心概念、理论依据以及平衡机制的应有特点、结构类型与价值意义。
　　 第三部分，我国县级教育行政组织生态的现状及失衡问题分析，主要从现实层面透视我国县级教育行政组织生态存在的失衡问题。具体讲，本文以我国河南省某县为例，进行调查研究，探视内部和外部生态现状及存在的失衡问题，并分析问题背后存在的原因，已达到解剖麻雀，以小见大的归旨。
　　 第四部分，实现我国县级教育行政组织生态平衡的机制构想，本章提出我国县级教育行政组织和谐生态的构想及其实现的平衡机制。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章导论

1.1研究背景及意义

1.1.1研究背景

1.1.2研究意义

1.2相关文献综述

1.2.1国内研究现状

1.2.2国外研究现状

1.3研究方法

1.3.1收集资料方法

1.3.2分析资料方法

1.4创新之处

1.4.1研究视角和方法的创新

1.4.2拓展了组织生态理论的应用范围

1.4.3提出了我国县级教育行政组织和谐生态的构想

第二章我国县级教育行政组织生态平衡机制理论研究

2.1基本概念解释

2.1.1教育行政组织

2.1.2县级教育行政组织生态

2.1.3组织生态平衡机制

2.2理论基础

2.2.1组织管理学理论

2.2.2新公共服务理论

2.2.3学习型组织理论

2.3平衡机制的特征

2.3.1机制建设的环境特征

2.3.2价值选择的服务性

2.3.3组织管理的民主性

2.3.4运行保障的法治性

2.3.5评价标准的效率性

2.4平衡机制的结构

2.4.1外部生态平衡机制

2.4.2内部生态平衡机制

2.4.3内外部生态平衡机制

2.4.4动态生态平衡机制

2.5平衡机制的效用

2.5.1促进县级教育行政效率的提高

2.5.2促进县级和谐教育行政生态的生成

2.5.3促进县级教育行政组织创新与发展

2.5.4促进我国县级教育行政向服务型方向的转变

第三章我国县级教育行政组织生态现状及失衡问题分析

3.1现状调查(以**县为例)

3.1.1组织外部生态层面

3.1.2组织内部生态层面

3.2生态失衡问题及其分析

3.2.1外部生态失衡维度

3.2.2内部生态失衡维度

第四章实现我国县级教育行政组织生态平衡的机制构想

4.1我国县级教育行政组织和谐生态的生成

4.1.1和谐生态的宏观描述

4.1.2和谐生态的特征

4.2实现我国县级教育行政组织和谐生态的机制建设

4.2.1平衡机制建设的原则

4.2.2平衡机制的内容

结 语

参考文献

附 录

后 记