新课程改革背景下高中人文地理案例教学研究

摘要

将案例作为一种教学方法应用于教学实践中,最初始于美国哈佛大学法学院。随后,这种教学方法逐渐被其它学科借鉴,尤其在世界各国基础教育改革的过程中,日渐成为一种重要的教学方法而被加以推广。地理学科的特点决定其适于案例教学的方法。2001年以来的新一轮课程改革,明确提出新课程标准下的高中地理课程应“重视对地理问题的探究”、“注重学习过程评价和学习结果评价的结合”等基本理念,倡导自主学习、合作学习和探究学习等多元化的学习方法,并重视反映学生发展状况的过程性评价,从而一改过去“重结果轻过程”的教学评价模式。在此背景下,案例教学方法逐步走入中学地理课堂,尤其在高中人文地理部分的教学中,更是备受广大教师青睐。
　　本文在高中人文地理案例教学实验的基础上,通过对实验结果的分析,论证了案例教学法在中学生能力结构的形成过程中所起到的作用,并在此基础上尝试提出优化高中人文地理案例教学的策略,对于丰富和细化新课程改革的研究内容以及指导新课程改革的具体实践都具有重要的意义。全文分为五大部分:
　　第一部分:阐述了高中人文地理案例教学研究的背景和意义;并说明研究的思路和拟采用的研究方法。
　　第二部分:界定了案例教学的相关概念;整合并分析了案例教学的研究现状,评述了研究中存在的问题,提出今后应加强定量研究和实证研究。
　　第三部分:分析了新课改下高中人文地理案例教学的实验过程,包括实验对象的基本情况分析、案例教学环节的分析和实验结果的分析,分析结果认为高中人文地理案例教学在培养学生记忆力、信息获取能力、知识迁移能力、综合和比较能力方面具有不同程度的作用。并在此基础上提出人文地理案例教学的一般模式。
　　第四部分:从转变教学理念、有针对性的设计案例、注重教学反馈和反思、注意案例教学与其它教学方法的结合等方面探讨了高中人文地理案例教学的优化策略。
　　第五部分:总结文章主要的研究结论、指出创新之处、并说明了需进一步研究的问题。

目录

封面

中文摘要

英文摘要

目录

第一章 引言

第一节 研究背景和研究意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节 研究思路和研究方法

一、研究思路

二、研究方法

第二章 国内外研究进展

第一节 相关概念界定

一、案例

二、案例教学

三、高中人文地理案例教学

第二节 研究进展

一、国外研究进展

二、国内研究进展

第三章 高中人文地理案例教学实验过程分析

第一节 实验设计

一、实验目的

二、实验无关变量的控制

三、实验对象的基本情况分析

第二节 案例教学实验过程

一、学生参与教学案例设计

二、学生阅读教学案例

三、案例的讨论

四、案例教学的反馈和效果评价

第三节 案例教学的实验结果分析

一、案例教学对学生记忆能力的培养作用不显著

二、案例教学对于学生获取信息能力的提高作用显著

三、案例教学对学生知识迁移能力的培养具有一定作用

四、案例教学法有助于学生掌握归纳和比较的方法

第四章 高中人文地理案例教学的优化策略

一、转变理念，提升教师自身素养

二、研读课标和教材，有针对性的选择和设计案例

三、注重案例教学的反馈和反思

四、注意案例教学与其它教学方法的结合

第五章 结语

第一节 主要研究结论

第二节 创新之处

第三节 需要进一步研究的问题

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录