英语童话的文体特征和叙述模式

摘要

童话，作为一种儿童文学体裁，以一种独特的方式备受广大儿童的喜爱，让孩子们在充满趣味的阅读过程中得到真善美的熏陶和教育，为他们以后的人生积蓄进取的毅力和信心。一篇优美的童话故事不仅可以启迪儿童的思维、陶冶儿童的性情，还能丰富儿童的体验、滋润儿童的心灵。对成年人而言，童话也是一种回归自我、缓解心理压力的精神养料。
　　为什么我们，尤其是儿童，会对童话故事如此着迷？它究竟有哪些语言特点吸引着人们？带着这些问题，本文将尝试探讨英语童话的一些文体特征及其常用的叙事模式。
　　自1916年美国女作家Laura F.Kready的《童话研究》问世以来，学者们已经从不同角度对童话语言进行过分析，也有一些学者对其在语言层面上进行过研究。文体学，作为一门交叉学科，自20世纪初得到迅速发展，涌现出不同的文体学流派，对不同语体的研究成果颇丰，但对于童话这一儿童文学体裁，却很少有学者将其放入文体学的系统中进行理论分析。
　　基于英国著名语言学家和文体学家Michael H.Short提出的文体分析三步骤:描写、阐释、评价，本文将从语音、词汇、句法和修辞等层面来分析英语童话的一些语言特征。在语音层面，童话中大量使用的韵律赋予了童话音乐般的、诗化的语言。在词汇层面，童话里经常使用很多拟声词;具体名词的使用远远多于抽象名词;动态动词多于状态动词。总体上来说，儿童读物的词汇难度低，大多是三个音节以下的简单词。在句法层面，频繁使用的并列句和松散句使童话逻辑关系简单明了;大多数英语童话叙事都是采用一般过去时，而且多使用主动语态。在修辞层面，拟人、比喻、夸张和反复等都是童话中经用到的修辞手法。
　　美国著名社会语言学家William Labov概括了一个完整的叙事结构应该包括六个环节:点题、指向、进展、评议、结局和回应。在这一理论框架下，本文选择了最广为人知的五篇英语童话，通过数据分析发现，它们中都包括了“指向”、“进展”、“结局”这三个环节，其中一些还包括了“评议”和“回应”，但大部分的英语童话都是直接“指向”故事，很少以“点题”开始。
　　本论文不仅分析了英语童话的文体特征和一般的叙事模式，而且还拓展了文体学的研究领域，将语言学家和文体学家的研究视线引入儿童文学，同时也为低年级的英语教学提供了一些启示。

目录

Acknowledgements

声明

Abstract

摘要

Contents

Chapter One Introduction

1．1 The Significance of the Study

1．2 The Objectives of the Study

1．3 The Methodology of the Study

1．4 The Organization of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 The Definition of Fairy Tales

2．2 The Functions of Fairy Tales

2．3 The Development of Fairy Tales

2．4 Previous Studies on Fairy Tales

2．4．1 Studies on Fairy Tales before 1916

2．4．2 Studies on Fairy Tales after 1916

2．5 Selection of Samplings

2．6 Summary

Chapter Three Theoretical Foundation

3．1 Style and Stylistics

3．1．1 What is Style?

3．1．2 What is Stylistics?

3．2 Stylistic Analysis

3．2．1 Stylistic Analysis of Different Genres

3．2．2 Stylistic Analysis at Different Levels

3．3 Labov’s Narrative Model

3．4 Summary

Chapter Four English Fairy Tales

4．1 Analysis of Stylistic Features

4．1．1 Phonological features

4．1．2 Lexical features

4．1．3 Syntactic features

4．1．4 Rhetorical features

4．2 Case Analysis of Five Fairy Tales

4．2．1 Case Analysis with Labov’s Model

4．2．2 Comparison of the generic structures of Five Fairy Tales

4．3 Summary

Chapter Five Conclusion

5．1 Major findings

5．2 Implications

5．3 Limitations and Suggestions for future study

Bibliography

攻读硕士期间发表的论文