中学教师家庭亲密度与工作成瘾的关系研究——应对方式与工作家庭冲突的中介作用

摘要

工作成瘾是个体总是把工作放在最重要的位置并对其投入大量时间和精力的行为倾向。研究我国中学教师工作成瘾机制，对提高中学教师工作效率，降低工作成瘾水平具有深远的意义。
　　本研究选取河南省500名中学教师为研究对象，以家庭亲密度量表、简易应对方式问卷、中学教师工作家庭冲突问卷和工作狂问卷为工具进行调查，所得的主要结论如下:
　　1、不同性别、学校类型、有子女和无子女中学教师在工作成瘾不同维度上的差异显著。
　　2、家庭亲密度与积极应对、消极应对、家庭干扰工作、工作满足感、工作至上和工作高目标相关显著。
　　3、工作满足感、工作至上和工作高目标与积极应对、消极应对、家庭工作冲突相关显著，过度工作与工作干扰家庭相关显著。
　　4、积极应对在亲密度与工作成瘾两维度（工作满足感、工作高目标）间的中介作用显著。
　　5、消极应对和家庭干扰工作在亲密度与工作成瘾三个维度（工作满足感、工作至上、工作高目标）间的中介作用显著。

目录

声明

摘要

1 引言

2 文献综述

2．1 工作成瘾的研究综述

2．1．1 工作成瘾的概念

2．1．2 工作成瘾的测量

2．2 家庭亲密度的研究综述

2．2．1 家庭亲密度的概念

2．2．2 家庭亲密度的测量

2．3 应对方式的研究综述

2．3．1 应对方式的概念

2．3．2 应对方式的分类及测量

2．4 工作家庭冲突的研究综述

2．4．1 工作家庭冲突的概念

2．4．2 中小学教师工作家庭冲突的测量

2．5 家庭与工作成瘾的关系研究

2．6 应对方式与工作成瘾的关系研究

2．7 工作家庭冲突与工作成瘾的关系研究

3 问题提出

3．1 以往研究存在的问题

3．2 研究目的

3．3 研究意义

3．3．1 理论意义

3．3．2 实践意义

3．4 研究假设

4 研究设计

4．1 研究对象

4．2 研究工具

4．3 数据处理

5 问卷质量分析

5．1 问卷验证性因素分析

5．1．1 家庭亲密度量表验证性因素分析

5．1．2 工作狂问卷验证性因素分析

5．1．3 简易应对方式问卷验证性因素分析

5．1．4 中小学教师工作家庭冲突问卷验证性因素分析

5．2 问卷信度分析

5．3 共同方法偏差检验

6 工作成瘾的人口统计学变量差异分析

6．1 研究目的

6．2 研究方法

6．2．1 研究对象

6．2．2 研究工具

6．2．3 数据处理

6．3 研究结果

6．3．1 中学教师工作成瘾的性别差异比较

6．3．2 中学教师工作成瘾的年龄差异比较

6．3．3 中学教师工作成瘾在职称上的差异比较

6．3．4 中学教师工作成瘾在户口所在地上的差异比较

6．3．5 中学教师工作成瘾在婚姻状况上的差异比较

6．3．6 中学教师工作成瘾在有无子女上的差异比较

6．3．7 中学教师工作成瘾在学校类型上的差异比较

7 应对方式在中学教师家庭亲密度与工作成瘾间的中介作用分析

7．1 研究目的

7．2 研究方法

7．2．1 研究对象

7．2．2 研究工具

7．2．3 数据处理

7．3 研究结果

7．3．1 家庭亲密度、工作成瘾和应对方式的相关分析

7．3．2 应对方式的在家庭亲密度和工作成瘾间的中介作用

8 中学教师工作家庭冲突在家庭亲密度与工作成瘾间的中介作用分析

8．1 研究目的

8．2 研究方法

8．2．1 研究对象

8．2．2 研究工具

8．2．3 数据处理

8．3 研究结果

8．3．1 家庭亲密度、工作成瘾和应对方式的相关分析

8．3．2 家庭干扰工作的在家庭亲密度和工作成瘾间的中介作用

9 讨论

9．1 工作成瘾人口统计学变量差异

9．2 应对方式在家庭亲密度与工作成瘾间的中介作用

9．2．1 家庭亲密度与应对方式的关系

9．2．2 家庭亲密度与工作成瘾的关系

9．2．3 应对方式与工作成瘾的关系

9．2．4 应对方式在家庭亲密度和工作成瘾间的中介作用

9．3 工作家庭冲突在家庭亲密度与工作成瘾间的中介作用

9．3．1 家庭亲密度与工作家庭冲突的关系

9．3．2 工作家庭冲突与工作成瘾的关系

9．3．3 家庭干扰工作维度在家庭亲密度与工作成瘾间的中介作用

9．4 建议

10 结论与展望

10．1 研究结论

10．2 研究不足与展望

参考文献

附录

后记