声明
摘要
绪论
一、研究的背景
二、问题的界定
三、国内外研究现状
四、研究目的
五、研究方法
第一章 历史问题的来源和类型
一、历史问题的来源
(一)教材
(二)史料
(三)学习反思
(四)现实生活
二、历史问题的类型
(一)知识型问题
(二)理解型问题
(三)运用型问题
(四)分析型问题
(五)评价型问题
第二章 高中历史课堂提问现状调查与分析
一、调查目的
二、调查方法及对象
三、调查结果与分析
第三章 高中历史课堂提问存在的问题和原因分析
一、高中历史课堂提问存在的问题
(一)问题具有封闭性
(二)问题难度把握不当
(三)候答时间较短
(四)理答不当
(五)问题机会的分配不当
(六)用以惩戒
(七)缺乏对问题意识的培养
二、原因分析
(一)传统教育价值观的禁锢
(二)对新课标理念的曲解
(三)教师问题设计能力不足
(四)教师备课不充分
第四章 提高高中历史教师提问技艺的建议
一、充分发挥提问的功能
(一)引起注意，激发兴趣
(二)启发思维，主动学习
(三)信息反馈，教学交流
(四)深入考虑，探究规律
二、巧妙设计历史问题
(一)设疑要巧
(二)问题要贴近生活
(三)问题要以旧促新
(四)利用提问进行总结
三、准确把握提问原则
(一)问题应紧扣教学内容
(二)问题应有明确的指向
(三)问题应有启发性
(四)问题应有探究性
(五)问题的难易要适中
(六)问题要与学生的历史学习有直接的关系
四、注重提问的细节工作
(一)要在学生的认知基础上提问
(二)要面向全体学生提问
(三)要把握提问的节奏与频率
(四)要给学生必要的思考时间
(五)提问要与讲授相结合
(六)要及时引导学生回答
(七)要认真倾听学生的回答
(八)要正确对待学生的回答
第五章 提问方法在高中历史教学中的应用
一、直观设问法
二、归纳总结法
三、梯度分层法
四、矛盾启发法
五、情景假设法
六、联系实际法
结语
参考文献
附录
致谢
