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声明
1.问题的提出
1.1研究背景综述
1.2国内外研究现状
1.3研究的目的与意义
1.3.1研究的目的
1.3.2研究的意义
2.相关理论基础
2.1相关概念的界定
2.1.1专业
2.1.2教师
2.1.3教师专业发展
2.1.4教师专业发展阶段
2.1.5教研组
2.1.6合作
2.1.7合作学习
2.2研究理论基础
2.2.1群体动力学理论(集体动力理论)
2.2.2发展理论
2.2.3建构主义学习理论
2.2.4自我效能感理论
2.2.5认知精制理论
3.研究方法与实施
3.1问卷设计
3.2问卷调查的实施
3.2.1实施调查的背景
3.2.2调查的目的
3.2.3调查的对象和方法
3.3调查结果与分析
3.3.1被调查者的基础情况
3.3.2被调查教师的职业倾向性
3.3.3对专业发展的基本认识
3.3.4专业发展的水平
3.3.5自身专业发展的规划
3.3.6合作学习的基本认识
3.3.7合作学习的水平
3.3.8教研组(或备课小组)的状况
4.对调查研究结果的分析
4.1影响教师专业发展的主要因素
4.2促进教研组内教师合作专业发展的前提条件
4.3教研组内教师合作专业发展的主要途径
4.4合作学习促进教师专业发展的案例研究
4.4.1说课
4.4.2教学设计
4.4.3教育研究
4.5结论:
5.思考与展望
5.1存在的问题
5.2思考
5.3进一步研究的方向
参考文献
附录
后记