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声明
绪论
一问题的提出
二研究的意义
三研究综述
四研究方法
第一章道德体验学习的内涵及特点
一体验与体验学习
(一)体验
(二)体验学习
二道德体验学习
(一)道德体验学习
(二)道德体验学习的特点
第二章道德体验学习的理论依据
一中国古代道德体验学习思想
二马克思主义人的全面发展观和实践观
三人本主义的学习观
四建构主义的学习观
五生命哲学的学习观
第三章当代体验学习理论相关研究成果及实践探索
一当代西方体验学习理论研究成果
(一)当代西方体验学习方式的产生
(二)国外体验学习理论研究的成果
二我国90年代以来道德体验学习的理论研究成果
三体验学习理论在国内外道德教育中的实践探索
(一)在日本和德育学校道德教育中的应用
(二)在我国道德教育领域中的应用
第四章道德体验学习对中职学校德育活动的意义
一中职学校德育活动的内涵、特点及基本任务
二道德体验学习有利于中职学校德育活动目标的实现
三道德体验学习适合德育活动的内容及“新三中心”的课程理念
四共同的体验使师生关系更和谐
第五章道德体验学习在中职学校德育活动中的实施
一对学习者生理、心理发展主要特点的分析
(一)中职学生生理发展的主要特点
(二)中职学生心理发展的主要特点
二确定道德体验学习目标体系
(一)中职学校德育活动总体目标体系
(二)道德体验学习目标
三选择道德体验学习内容
(一)德育活动整体教育内容
(二)道德体验学习内容
四遵循有效的途径方法
(一)教师转变角色
(二)使学生成为道德体验学习的主体和中心
(三)努力营造道德体验场
(四)建立能促成情感交流和信息交流的平等交往关系
(五)相关提示
第六章道德体验学习在德育活动中应用的实例分析
一道德体验学习在德育活动中的应用实例
(一)德育活动主题
(二)德育活动目标
(三)德育活动方案设计依据
(四)课前准备
(五)设计思路
(六)活动过程实录
(七)活动反思及效果评价
(八)备选资料
二案例德育活动过程的启示及分析
(一)案例在组织过程中的启示
(二)案例的特点分析
结论
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单
河北师范大学;