学习策略对幼师生学习适应性和学习成绩影响研究

摘要

教会学生学习、教会学生思考已成为近年来世界各国教育关注的焦点问题之一。掌握学习策略已成为衡量学生学会学习、学会思考的重要标志。本文对228名幼儿师范生学习策略对学习适应性、学习成绩影响的研究表明：学习策略对幼儿师范生学习成绩、学习适应性有着显著影响，但影响的密切程度存在差异；学习策略对幼儿师范生学习成绩有直接影响；学习策略对幼儿师范生学习适应性不同等级存在不同影响。本文建议教师在教育教学中应有意识地进行学习策略的培养，让学生有意识地尝试和使用学习策略，帮助学生提高学习适应能力和自主学习能力，从而为提高幼儿师范生学习行为的最优化和学习成绩的提高，提供科学的心理学理论依据。

目录

文摘

英文文摘

声明

1 前言

1.1关于学习策略

1.1.1学习策略的定义

1.1.2学习策略的类型

1.1.3与学习策略有关的几个概念

1.1.4学习策略研究综述

1.2关于学习适应性

1.2.1学习适应性的定义

1.2.2学习适应性的研究综述

1.3问题的提出和研究的意义

2研究对象和方法

2.1研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

2.2.2问卷调查法

2.3数理的处理

3实验过程与内容

3.1实验假设

3.2实验变量

3.3实验的基本过程

3.3.1实验的准备

3.3.2实验的实施

3.4实验的控制内容

3.4.1学习策略的讲座与讨沦

3.4.2学习策略的教学

3.4.3学习策略指导与心理训练

3.5对被试实施前测

3.5.1实验班、控制班幼师生学习策略量表(前测)成绩比较

3.5.2学习适应性前测

3.5.3学习成绩前测

4实验结果与分析

4.1实验结果

4.1.1实验班、控制班学习策略量表前、后测成绩对比

4.1.2实验班、控制班学习适应性量表前、后测成绩对比

4.1.3实验班、控制班学习成绩前、后测对比

4.2结果讨论与分析

4.2.1学习策略的教学、训练对幼师生学习策略的影响

4.2.2学习策略对幼师生学习适应性的影响

4.2.3学习策略对幼师生学习成绩的影响

5 结论

6几点建议

6.1加强幼师生学习策略的教育训练

6.1.1鼓励学生成为一个学习策略的学习者

6.1.2进行策略训练

6.2加强学习策略的教学

6.2.1把传授学习策略作为重要教学目标

6.2.2掌握一般学习策略

6.2.3把一般学习策略转化为学科具体学习策略

6.2.4把学科学习经验提升为学习策略

6.2.5学习策略与教法的相互融合

注释

参考文献

附录

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单