大学生归因方式、情感幸福感和自我价值感的关系研究

摘要

本研究对河北省大学生的自我价值感、归因方式以及情感幸福感的现状进行调查，并探讨了自我价值感与归因方式、情感幸福感之间的关系，旨在对我国大学生自我价值感的研究提供科学资料，丰富和深化我国大学生自我价值感的理论及相关研究，为了解大学生自我价值感的形成过程提供参考。 本研究采用分层整群抽样的方法，在河北省6所高校选取870名大学生为被试，以青少年自我价值感量表、多维度一多归因因果量表、积极情感消极情感量表为测量工具，首先探讨了大学生自我价值感的现状、然后探讨了归因方式、情感幸福感和自我价值感之间的关系，并在此基础上建构了归因方式、情感幸福感和自我价值感的关系模型。 本研究主要研究结果如下： 1、大学生的自我价值感处于中等偏上水平，在归因方式上倾向于归因于能力和努力，体验到的积极情感程度高于消极情感。 2、大学生的自我价值感在不同学校、性别、生源地上差异不显著，但在不同专业上差异显著，具体表现为文科专业学生的自我价值感高于理科专业学生。 3、大学生的自我价值感与归因方式、情感幸福感显著相关，具体表现为：大学生的自我价值感与积极情感、归因方式的努力倾向呈显著正相关，与消极情感、归因方式的情境、运气倾向呈显著负相关；积极情感与归因方式的努力倾向呈显著正相关，消极情感与归因方式的情境、运气倾向呈显著正相关，与努力倾向呈显著负相关。 4、归因方式、情感幸福感对大学生的自我价值感预测效果显著。积极情感、归因方式的努力倾向对自我价值感有着正向的预测作用；消极情感和归因方式的情境倾向对自我价值感有着负向的预测作用。 5、归因方式可以直接影响自我价值感，也可以通过情感幸福感为中介间接影响自我价值感。 本研究可以得出以下结论：大学生的自我价值感处于中等偏上水平且存在专业差异；大学生的自我价值感与归因方式、情感幸福感关系密切；情感幸福感在自我价值感与归因方式之间起着重要的中介作用。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

1研究综述

1.1自我价值感的研究综述

1.1.1自我价值感概念的界定

1.1.2自我价值感的结构

1.1.3自我价值感的理论模型

1.1.4自我价值感的相关研究

1.2归因方式的研究综述

1.2.1归因与归因方式的含义

1.2.2归因的理论

1.3情感幸福感的研究综述

1.3.1情感幸福感的定义

1.3.2情感幸福感的结构和特点

1.4归因方式、情感幸福感与自我价值感的关系研究综述

1.4.1归因方式与自我价值感的关系研究

1.4.2情感幸福感与自我价值感的关系研究

1.4.3归因方式与情感幸福感的关系研究

1.5问题提出

1.5.1研究目的

1.5.2研究意义

1.5.3研究假设

2研究方法

2.1研究对象

2.2研究工具

2.2.1青少年自我价值感量表(SWS)

2.2.2多维度一多归因因果量表(MMCS)

2.2.3积极情感消极情感修订版(PANAS-R)

2.3研究程序

2.4数据统计分析

3研究结果

3.1自我价值感的研究结果

3.1.1自我价值感的基本情况

3.1.2大学生总体自我价值感的多因素方差分析

3.1.3大学生一般自我价值感的多因素方差分析

3.1.4大学生特殊自我价值感的多因素方差分析

3.2归因方式的研究

3.2.1归因方式的基本情况

3.2.2归因方式的多因素方差分析

3.3情感幸福感的研究

3.3.1情感幸福感的基本情况

3.3.2积极情感的多因素方差分析

3.3.3消极情感的多因素方差分析

3.4大学生归因方式、情感幸福感和自我价值感的关系研究

3.4.1大学生归因方式、情感幸福感和自我价值感的相关分析

3.4.2大学生归因方式、情感幸福和自我价值感的回归分析

3.4.3大学生归因方式、情感幸福感和自我价值感的关系模型建构

4分析讨论

4.1大学生自我价值感的特点

4.1.1大学生自我价值感的总体状况

4.1.2大学生自我价值感的学校差异分析

4.1.3大学生自我价值感的专业差异分析

4.1.4大学生自我价值感的性别差异分析

4.1.5大学生自我价值感的生源地差异分析

4.2大学生归因方式的特点

4.3情感幸福感的特点

4.4大学生归因方式、情感幸福感和自我价值感的关系研究

4.4.1大学生自我价值感与归因方式、情感幸福感的相关分析

4.4.2大学生归因方式、情感幸福感对自我价值感的作用路径分析

4.5本研究不足与展望

结论

参考文献

附录

后记

攻读学位期间科研成果