交互式语言教学法在大学英语精读课教学中的应用研究

摘要

英语阅读是英语学习者信息输入的主要来源。近五十年来，在中国大学精读课一直被当作一门主要的英语课程来教授。然而直到现在，精读课的教授仍然沿袭着传统的英语教学法，老师是知识的传输者和课堂的主导者，而学生则是被动的知识接受者，学生不能真正地把自己融入到精读课的学习过程当中。在这种情况下，用一个新的行之有效的英语教学法来改善精读课的教学现状显得非常重要。
　　 基于对上述问题的思考，本文提出假设：在英语精读课教学中交互式语言教学法比传统教学法更有效。根据英语专业学生的学习需要和社会需要，在交互式语言教学原则的基础上设计了一套教学实验大纲，其中也包含了与英语阅读和精读课教学相关的最新的研究理论和成果。进行这一教学实验的目的是：（1）在交互式语言教学原则的基础上，为英语学习者和教师提供一套全新而系统的精读课课堂教学步骤；（2）通过教学实验对交互式语言教学法和语法翻译法进行比较，找出这一新教学法的优点；（3）对如何更有效地将交互式语言教学法应用于精读课堂提出一些可行性建议。
　　 这项研究采用的主要研究方法是演绎法，是通过实验研究来证明笔者的主要假设：交互式语言教学法比传统教学法更适合精读课教学。在实验研究中包含了定量分析（用SPSSV13.0软件对在调查问卷，前测和后测中收集的数据进行处理）和定性分析（对问卷中的开放性问题和课堂观察的结果进行归纳总结和阐述）。
　　 在这项研究中得出的主要结论是本文的假设得到了证实，即在精读课教学中交互式教学法比传统教学法更有效。此外，在这一新的教学法实施过程中，学生的英语交流能力也得到了不同程度的锻炼和提高。最后对如何更有效地将交互式教学法应用于精读课堂提出一些可行性建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

Chapter 1 Introduction

Chapter 2 Literature Review

2.1 Interactive Language Teaching Approach

2.1.1 Definition of Interaction

2.1.2 Definition of Interactive Language Teaching Approach

2.1.3 Interactive Principles

2.1.4 Theoretical Foundation of Interactive Language Teaching Approach

2.2 Reading Models

2.2.1 Bottom-up Model

2.2.2 Top-down Model

2.2.3 Interactive Model

2.2.4 Intensive Reading Teaching in China

Chapter 3 Research Design

3.1 Research questions

3.2 Subjects

3.3 Method

3.4 Instruments

3.4.1 Classroom observation

3.4.2 Questionnaire

3.4.3 Pre-test

3.4.4 SPSS 13.0 software

3.5 Research Procedures

Chapter 4 Data Collection and Analysis

4.1 Data from pre-experiment questionnaire

4.2 Pre-test data

4.3 Post-test data

4.4 Classroom observations in both groups

Chapter 5 Findings and Discussions

5.1 Preparing the students

5.2 Sustaining Interaction through Group Work

5.3 Learning procedures in intensive reading class

5.4 Questioning Strategies for Interactive Learning

5.5 Integrating Reading Comprehension Strategies

5.6 Teacher roles

5.7 Learner roles

Chapter 6 Conclusion

References

Appendix

Acknowledgements

攻读学位期间取得的科研成果清单