在中学阶段开展智能机器人教学研究

摘要

当今社会，全球经济、资源竞争尤为激烈，谁拥有了最先进的技术，谁就在政治、经济、文化等各方面拥有主动权。智能机器人技术以信息技术为基础，但又综合了多学科的成果，应用非常广泛。世界各国非常注重智能机器人这一科技前沿技术的发展。智能机器人高素质创新人材的培养尤为重要。很多国家都非常重视在中小学阶段开展智能机器人教育。
　　 与国外相比，我国的智能机器人教育仍然存在诸多问题:教育主管部门重视不够，投入的资金短缺;智能机器人教育教学研究经验欠缺，教学活动随意性强，不够规范;师资力量薄弱;竞赛活动商业化严重。
　　 面对如此严峻的现状，作为教育工作者，我们必须行动起来，推动我国智能机器人教育的健康快速发展。
　　 我校领导具有超前的教育意识，早在2002年就创立了河北省第一个机器人实验基地，自成立机器人俱乐部以来，逐步开始对学生进行智能机器人课程的培训。经过多年的教学实践，我们摸索出一套适合我地区学生学习的基本教学模式，即“普及—提高—创新”三步走的方式，将智能机器人教育有机地融入我校的信息技术教学。面向全体学生开设《智能机器人》校本课程;选拔部分兴趣爱好者开设第二课堂活动，提高学生的科技创新能力，动手实践能力;学生分组合作，开发科技创新项目，参加机器人竞赛。几年来，我校的机器人活动取得显著成绩。我们拥有了一支高素质的机器人教师队伍，提高了学生的科学素养，营造了机器人校园文化，积累并丰富了机器人教学资源，教师、学生、学校均得到共同发展。
　　 本文针对我校开展智能机器人教学的一般规律进行了经验总结，并就顺利开展智能机器人教学应该注意的问题作了详细的阐述。希望能够给我省兄弟学校提供可借鉴的经验和有章可循的资料，带动我省智能机器人教育的全面发展。

目录

声明

摘要

引言

1 概述

1．1 智能机器人概述

1．2 国外智能机器人教育概况

1．3 国内智能机器人教育概况

1．4 河北省机器人教育现状

1．5 我国机器人教育存在的问题

2 开展智能机器人教学的基本模式

2．1 面向全体学生，大面积开展《智能机器人》校本课程

2．2 开设第二课堂，提高学生的科技创新能力

2．2．1 深入讲解机器人的工作原理

2．2．2 利用实物展示授课，学生积极动手参与

2．2．3 机器人教学中综合多学科知识进行教学

2．2．4 展示前沿资料，开阔眼界、启迪思路

2．3 学生分组合作，开发科技创新项目，参加机器人竞赛

2．3．1 鼓励学生DIY机器人

2．3．2 讲解机器人比赛规则，鼓励学生积极参加竞赛锻炼自己

3 开展智能机器人的教学经验

3．1 因材施教，根据学生情况选择学习内容，设计学习任务

3．2 在机器人教学中深化信息技术的内容

3．3 知识前移，适当补充必要的学科知识

3．4 给学生自由发展的空间，发挥学生主动性，引导学生自主探究解决问题

3．5 培养学生科学素养

3．6 制订机器人教学评价量规

3．7 提供智能机器人校本课程具体实施的保证措施

4 机器人教学设计 机器人探秘——迷宫行走

5 总结

5．1 智能机器人校本课程实施后的成果

5．2 智能机器人教育面临的问题

参考文献

后记

攻读学位期间科研成果