基于多元智能理论的高中信息技术网络课程设计与实践

摘要

新课程标准下的信息技术教学要求我们从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提升学生的综合信息素养。在目前的高中信息技术课程教学中最主要的问题就是学生信息技术水平的参差不齐和学校对信息技术学科的不重视，我们现在的教学模式很难实现新课标提出的从三个维度提高学生综合信息素养的目标。
　　 针对以上问题，笔者将多元智能理论融入高中信息技术课程的设计和教学中中，设计制作了《高中信息技术基础》网络课程，力求改善现有的高中信息技术课程教学模式及评价模式，促进学生综合信息素养的提升和全面发展。运用Moodle平台，进行了案例设计并开发了课程的教学资源，教师通过使用网络课程进行混合式教学，使学生方便与其它学习者和教师进行交流，共同讨论、共同提高，从而培养学生发现问题和解决问题的能力，为终身学习打好基础。
　　 首先，论文分析了多元智能理论与多元智能理论对网络课程设计的启示。其次，探讨了网络课程设计与实施中的教学目标、教学内容、教学资源和怎样体现多种智能的教学活动，增强优势智能，发展劣势智能，为学习者提供一个提升综合信息素养的学习平台、为教学者提供一种更优化的教学途径，并切实地提高教学水平。最后在以上研究工作的基础上，在多元智能理论指导下，利用Moodle平台设计并制作了《高中信息技术基础》网络课程，并通过网络课程的教学实践对网络课程的使用效果进行了评估。结果表明:基于多元智能理论的网络课程对学生的多元智能的提高有显著的效果，进而证明了将多元智能理论运用到网络课程设计中“对提升高中学生综合信息素养”有很好的作用。基于多元智能理论的高中信息技术网络课程的设计与实践为信息化教育改革提供了很好的研究思路和借鉴意义。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 研究的目的和意义

1．3．1 研究目的

1．3．2 研究意义

1．4 研究内容与研究方法

1．4．1 研究内容

1．4．2 研究方法

2 多元智能理论对网络课程设计的启示和体现

2．1 多元智能理论

2．2 多元智能理论对信息技术网络课程设计的启示

2．3 多元智能理论在高中信息技术网络课程中的体现

3 《高中信息技术基础》网络课程设计

3．1 高中学生的特点及信息技术学科的特点

3．1．1 高中学生的认知特点

3．1．2 信息技术学科的特点

3．2 网络课程设计的前期分析

3．2．1 教学目标分析

3．2．2 教学对象分析

3．2．3 教学内容分析

3．2．4 教学策略分析

3．2．5 课程结构分析

3．3 网络课程的设计过程

3．3．1 教学内容设计

3．3．2 教学活动设计

3．3．3 教学评价设计

4 《高中信息技术基础》网络课程教学实践

4．1 教学实践过程

4．1．1 课程实施方案

4．1．2 实践过程

4．2 教学评价

4．2．1 课程设计的评价

4．2．2 教学效果的评价

4．3 数据分析与教学反思

4．3．1 数据分析

4．3．2 教学反思

5 总结和展望

5．1 研究结论

5．2 问题与展望

5．2．1 研究中的问题

5．2．2 工作展望

参考文献

附录一：智能测试

附录二：网络课程设计评价问卷

附录三：网络课程教学效果评价问卷

后记