印尼成人初级汉语综合课教材选用研究

摘要

随着印尼和中国的合作日益频繁，在印尼有越来越多的人学习汉语。不管在哪儿学习汉语，都需要教材。教学过程中，教师与学习者都需要教材作为他们的材料依据。不过，教材是印尼的汉语教学最突出的问题之一。一部好的教材不一定适合任何教学对象，而初级汉语教学尤其需要能给初学者打好基础的教材。
　　 选择教材是准备进行教学的重要工作之一。选择教材时，我们要特别考虑教材的使用者，要尽量给使用者选择最适合他们的教材。教材的选择和使用跟教材评估有很密切的关系。选择教材之前，我们需要进行教材评估。教材评估也可以让我们合理地使用教材。教材的好坏对教学过程与效果有很大的影响。
　　 印尼玛拉拿达基督教大学是目前印尼高等学校中设立了汉语系的学校之一，该校自2001年设立了汉语专科。该校自2011-2012学年第一学期开始，选用《发展汉语——初级汉语（上）》作为第一学期汉语综合课的教材。本人在本论文中将初级汉语综合课教材（以《发展汉语——初级汉语（上）》为例），以及印尼汉语初级阶段教材的使用者（以玛拉拿达基督教大学汉语专科、教师和使用本教材上第一学期汉语综合课的学习者为例），作为研究对象。
　　 本文首先介绍与评估《发展汉语——初级汉语（上）》教材本身，包括本教材有什么教学目标、要求、使用对象与特征、本教材的内容。接着，调查玛拉拿达基督教大学汉语专科选用与使用教材的情况，重点了解该校选用本教材的依据，以及了解使用者（教师与学习者）的背景、使用后的看法、教学效果。为此，本人访谈了该校汉语专科的系主任和教师，并分发针对学习者的调查问卷。此外，本人也进行了教育实践，使用本教材教该校第一学期学习者汉语综合课。本人注重外部评估，结合Grant的评估体系与林敏、吴勇毅的评估体系，将教材与实际需要、学习者的需求进行参照研究。
　　 其次，本人把分析教材结果与调查使用情况的结果进行对照，进行理论上的阐述与分析。本人也特意使用了Brundage和MacKeracher成人学习语言的特点理论以及克拉申的“i+(1)”理论分析教材与学习者之间的关系。最后，通过对照与分析结果，本人对玛拉拿达基督教大学汉语专科选用《发展汉语——初级汉语（上）》作出了总结与评价，认为《发展汉语——初级汉语（上）》是一部高质量的教材，适合该校第一学期汉语综合课的教学目标，有利于培养学习者使用初级汉语的能力。不过，不可否认，教材本身与该校的使用教材方法还有不足之处，在今后的使用中学校与教师需要根据教学对象对课程安排与教学内容进行适当的调整。
　　 在以上研究基础上，本人提出了为印尼成人初级汉语学习者选用综合课教材的指南。选择适合教学对象的好教材需要考虑很多因素，需要经过复杂的过程:一、学校确定该校初级汉语综合课的课程目标，同时确定合理的上课时数;二、学校研究中外出版社的教材，选择几部高质量的初级汉语综合课教材。三、学校与教师研究学习者的年龄特征、学习语言的特点，以及学习者现有的汉语水平，然后选择符合以上特点的教材。
　　 希望此研究结果能够对印尼汉语教学选用教材提供借鉴，使印尼的汉语教学质量有所提高。

目录

声明

摘要

引言

0．1 选题缘由

0．2 研究目的与价值

0．3 研究基础

0．3．1 对外汉语教材评估类型和标准

0．3．2 相关针对性研究

0．3．3 以上研究对本人研究的影响

0．4 研究对象、内容与方法

1 教材分析

1．1 教材简介

1．1．1 教材的教学目标

1．1．2 教材的使用要求

1．1．3 教材的使用对象

1．2 教材特征

1．2．1 主题与课文

1．2．2 生词

1．2．3 注释与语法

1．2．4 练习

1．2．5 配套

1．2．6 形式

1．3 小结

2 教材使用情况的调查

2．1 对学校的分析

2．1．1 学校简介

2．1．2 玛拉拿达基督教大学汉语专科选用教材的依据与使用评价

2．2 对教师的分析

2．2．1 教师背景分析

2．2．2 教师对教材及其使用情况的看法

2．3 对学习者的分析

2．3．1 学习者背景分析

2．3．2 学习者对教材与使用情况的看法

2．3．3 学习者的学习效果

2．4 小结

3 教材与使用者调查分析的对照研究

3．1 教材与学校

3．2 教材与教师

3．3 教材与学习者

3．3．1 教材与成人学习语言的特点的关系

3．3．2 教材、学习者与克拉申“i+1”理论的关系

3．4 小结

4 选用针对印尼成人初级汉语综合课教材的反思

4．1 玛拉拿达基督教大学汉语专科选用教材的评估总结与建议

4．2 选用针对印尼成人初级汉语综合课教材指南

结论

参考文献

附录

致谢