声明
摘要
引言
一、选题意义
(一)理论意义
(二)实践意义
二、国内外研究综述
(一)国外“双师”教师队伍建设
(二)国内研究
三、研究思路和研究方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、相关概念界定
(一)中等职业学校
(二)教师队伍建设
(三)“双师型”教师
五、研究的主要内容及难点和创新点
(一)研究的主要内容
(二)研究的难点
(三)研究的创新点
第一章“双师型”教师队伍建设的理论基础
一、教师专业化理论
(一)教师职业准备阶段的专业性教育
(二)专业化理论在教师队伍建设中的运用
二、激励理论
(一)激励理论的内涵
(二)激励理论在教师队伍建设中的运用
三、人力资本理论
(一)人力资本理论的内涵
(二)人力资本的特征
(三)人力资本理论在教师队伍建设中的运用
第二章 我国中职院校“双师型’’教师队伍建设的案例分析
一、石家庄某中等职业学校简介
(一)调查对象的基本情况
(二)调查情况简介
二、石家庄某中等职业学校“双师型’’教师队伍现状分析
(一)“双师型”教师数量
(二)学历结构
(三)职称结构
(四)年龄结构
(五)来源结构
三、石家庄某中等职业学校“双师型”教师队伍建设措施
(一)学校制定“双师型’’教师队伍建设政策
(二)学校对“双师型”教师队伍建设采取措施
(三)“双师型”教师队伍建设培训内容
四、石家庄某中等职业学校“双师型”教师队伍建设存在的问题分析
(一)部分教师“专业化’’意识淡薄,对“专业’’地位认识不清
(二)“双师型”教师实践教学能力欠缺,大部分是“双证型’’教师
(三)中青年骨干教师成长缓慢,教师队伍面临断层危机
(四)学校缺乏培养“双师型”教师的校外基地,阻碍“双师’’教师队伍形成
(五)具有“双师素质”的兼职教师较少,缺乏规范的管理制度
第三章 中等职业学院“双师型”教师队伍建设的对策
一、拓宽教师来源渠道,稳定和优化中职教师队伍结构
(一)选拔优秀人才,充实教师队伍
(二)加强梯队建设,优化教师结构
二、注重教师待遇提升,提高中职学校教师职业吸引力
三、促进教师专业发展,加强“双师型’’教师队伍建设
(一)促进教师专业发展
(二)加强“双师型”教师校本培养
四、健全培养培训体系,建立长效的教师队伍建设机制
(一)建立健全培养培训体系
(二)加快培训基地建设
(三)创新培训模式
(四)扩统中职教师编制
五、完善教师管理制度,提高教师自身素质
(一)完善教师管理制度
(二)提高教师自身素质
六、加强对中职校校长队伍建设,提高中职校自身素养
(一)关注中职校长培训,加速中职校长成长
(二)建立科学评价制度,促进中职校长发展
(三)完善激励机制,激活中职校长创新动力
(四)加强学习能力,服务区域经济
结论
参考文献
后记