声明
摘要
引言
(一)研究的缘起及意义
(二) 研究现状
(三) 研究方法
(四) 研究重难点及创新点
一、道德判断能力一般理论阐释
(一) 道德判断能力的概念解读
1.道德能力的诠释
2.道德判断的诠释
3.道德判断能力的含义解读
(二) 道德判断能力的构成要素
1.道德鉴别能力
2.道德评价能力
3.道德批判能力
(三) 道德判断能力的影响因素
1.道德认知
2.道德情感
3.道德意志
(四) 道德判断能力的价值
1.道德判断能力和其他能力共同构成道德能力的有机系统
2.道德判断能力是实施道德选择和道德行为的前提
3.道德判断能力对人们的道德行为起调节作用
4.道德判断能力是学生形成良好的思想品德的关键
二、加强中学生道德判断能力培养的必要性
(一) 当代中学生道德判断能力发展现状的需求
1.道德分析能力欠缺
2.道德鉴别能力降低
3.道德批判精神消解
(二) 当今德育发展现状的需要
1.注重现成道德规范的传授,忽视道德判断能力的培养
2.采用灌输的方式,阻碍了中学生道德判断能力的形成和提高
3.重视理性因素,忽视非理性因素在中学生道德判断能力形成中的作用
4.采用虚构的道德情境培养,忽视真实情况中学生道德判断能力的培养
三、提高中学生道德判断能力的实施策略
(一) 转变教学方式,让学生在道德判断中提高道德判断能力
1.注重由重教向重导的转换,激发学生道德判断的动机,让学生愿意进行道德判断
2.运用价值澄清模式,激发学生思考、批判的潜能
3.建立开放、民主、对话的师生关系,强化学生自我判断意识
(二) 立足真实的道德生活,开展道德判断实践活动
1.在真实的道德情境中提高学生辨别是非善恶能力
2.让学生充分参与道德活动,通过各种角色扮演培养学生独立判断能力
3.全面理解现实生活,增强道德意志,促使学生由感性判断上升为理性判断
(三) 以外在教育引导和自我判断相结合的原则转变培养方式
1.注重学生家庭环境培养,为学生道德判断能力的成长提供社会条件
2.注重隐性环境教育,促使学生自我道德判断习惯的养成
(四) 注重学生道德情感和直觉判断作用,提高学生道德判断质量
1.重视学生道德情感的体验,推动学生道德判断能力发展
2.克服德育中只注重理性的判断推理的作用,尊重学生的直觉判断
结论
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得与参与的科研成果清单
河北师范大学;