高职院校学生数学学习现状调查与策略研究

摘要

伴随国家产业结构调整，职业技能型人才的需求，作为占有整个高等教育半壁江山的高职教育越来越受到重视和青睐。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中均提出要“大力发展职业教育”，高等教育大众化水平和人才培养质量进一步提升。数学课程作为专业课程的理论基础，其定位就是要为专业课程学习服务，在高职人才培养中起着重要的作用。高等数学教育质量的好坏直接影响了高职院校学生技能学习和继续教育。本文首先通过对国内外高职院校数学教学的理论和对影响学生学习的教育理论进行了研究，参阅了大量文献。为了保证研究的真实性和科学性，对部分教师和学生进行访谈及问卷调查，针对性了解学生数学学习的现状，客观上反映影响学生学习现状的主要因素。其中包括学生学习动机、学习现状、心理状态、教师教学现状、课时现状、教材现状及数学课外活动现状。通过学生学习现状的研究，找出影响学生学习的重要指标:学生原有数学基础不扎实，心理素质较差，自我学习能力不足，教师教授方式单一，教材不能突出高职特色，数学课外教学活动少，参与度低。针对以上问题本文提出了具有建设性的教学策略研究，通过分层教学实验，模块化教学以及课堂教学的改革，激发学生学习数学的主动性，提升数学的教育理念，强化为专业课程服务的教学特点。在分层教学实验中，将学生分成三个不同层次，实现目标分层，教学分层，考核分层。模块化教学将各专业的数学更加细化，突出数学与不同专业的融合。在课堂教学改革上，结合教学体会，融入数学文化，强化数学建模思想，改善考核模式，将原有的单一期末考核转化为平时成绩，数学实验，数学论文撰写，期末考核四维一体的考核方式，更大的挖掘学生的学习潜力。为了打造一批具有扎实理论基础，专业素养较强的专职数学教师队伍，建议将数学教师分配到各专业群，融入职业教育理念，把数学在专业中的应用发挥到最大限度。
　　在学生学习效果的监测上，研究的文章并不多见，本文通过对学生学习效果的定期监测，从心里和学习上给予学生更多的关注，取得了一定成绩。同时进行小班化教学，教学效果明显。
　　本文的研究旨在通过学生数学现状的调查分析，发现可以改善学生数学学习效果的方法，提高高职院校学生的社会竞争力，同时也希望能为高职院校数学课的改革和相关研究提供参考和借鉴，为培养高素质的技能型人才和学习型人才在数学学习方面提供可行性建议。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 问题的提出

1．2 研究的目的和意义

1．2．1 研究的目的

1．2．2 研究的意义

1．3 研究的方法和手段

1．4 理论基础

1．4．1 弗赖登塔尔数学教育思想

1．4．2 皮亚杰的建构主意学习理论

1．4．3 现代认知结构的学习理论

2 文献综述

2．1 国内外高职院校数学教育现状研究

2．2 高等职业教育数学课程的研究现状

3 现状调查

3．1 近几年高考录取的趋势现状研究

3．2 高职院校学生的学习动机

3．3 高职院校学生的学习现状

3．3．1 知识体系不完整，基础不扎实

3．3．2 学习兴趣缺乏，缺少自我约束

3．3．3 上课过程乏力，教师管理缺失

3．3．4 个体差异影响，学习差异明显

3．4 高职学生学习心理的现状

3．4．1 心理素质薄弱，学习习惯不良

3．4．2 学习意志力低，缺乏坚韧意志

3．4．3 学习缺乏自信，存在惧学心理

3．5 教师的教学水平，教学态度的现状

3．6 教学课时的现状

3．7 教材的选择现状

3．8 数学课外活动现状

4 优化教学的策略研究

4．1 教学模式改革

4．1．1 分层教学

4．1．2 模块教学

4．2 课堂教学改革

4．2．1 教学内容设置面向专业需求

4．2．2 改善课堂教学，活跃课堂氛围

4．2．3 完善评价，优化考核方式

4．2．4 大班教学转化为小班教学

4．2．5 对学生学习进行动态监管

5 结论和建议

5．1 研究的结论

5．2 存在的问题和建议

5．2．1 存在的问题

5．2．2 建议

参考文献

附录

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单