义务教育阶段冀版、湘版、人教版音乐教材比较研究

摘要

在经济、文化、科技高度发展的今天，世界各地的教育也都在努力适应当前需要而进行改革。我国在大力提倡素质教育的改革中，音乐教育得到有力发展，音乐教材在《音乐课程标准》的指导下改革、修订，不断完善。
　　我国地域辽阔，民族众多。经济、教育发展不均衡的现象十分普遍，加之各地文化不同，因而需要各具特色的中小学音乐教材。目前，我国共有11个版本132册中小学音乐教材。本文涉及到的河北版、湖南版、人教版就是其中之三。
　　从教科书内容看，河北版、湖南版（初中部分）、人教版都以主题单元的形式组织教材，显得人文气息浓厚。湖南小学版以传统的“课”形式组织教材，以基础知识和基本技能为线索，显得更加重视教材的“双基”。从内容选择看，河北版在兼顾河北特色的同时，倾向多元化，湖南版更重视我国各地传统音乐，人教版的内容在偏重现代创作音乐的基础上更显多元化。人教版初中教材在栏目规划上还需更加明晰。
　　从封面和插图比较，河北版封面趋于多元和综合，湖南版封面更趋于民族化，人教版封面风格较为统一、大气。河北版的插图无论从设计意图、插图效果、画面设计及教育性都明显优于人教版和湖南版。
　　关于提示语的比较，笔者认为三者做的都有待提高。语言的规范性、趣味性、艺术性都是应该关注、提高的方向。
　　在使用三个版本教材的师生调查中发现，学生大部分喜欢三个版本的教材，但仍希望大量编入通俗歌曲。相对而言，学生反映河北版、湖南版内容稍难。
　　通过调查，三个版本的教师用书内容基本能满足一线教师的需要。相对而言，河北版需要在教学设计的翔实性上、湖南版需要在专业术语的规范性上再给与更多关注。人教版的音像、课件满意度相对较高。

目录

声明

摘要

一．绪论

1．1 该论文研究的意义及目的

1．2 所研究内容国内外现状综述

二．关于本课题的研究背景

2．1 我国中小学音乐教材的回顾

2．2 我国义务教育阶段音乐教育的现状

2．3 现行我国义务教育音乐教材概况

三．三个版本教材主要编写者的学术背景

3．1 邱刚强的学术背景

3．2 张前、刘清华的学术背景

3．3 费承铿、杜永寿的学术背景

四．三个版本音乐教材的比较

4．1 三个版本的教材内容与形式比较

4．1．1 三个版本内容比较

4．1．2 对音乐作品选择角度的分析与比较

4．1．3 对三个版本教材提示语和作业的比较

4．1．4 对封面、插图的比较

4．2 落实音乐课程标准程度的比较

4．2．1 关于知识技能内容的比较

4．2．2 关于音乐教学理念的比较

五．三个版本现用音乐教材在中小学使用情况的调查与研究

5．1 对使用三个版本教材的学生的调查与分析

5．2 音乐教师对使用三个版本教材的“教师用书”的调查与分析

六．三个版本教材的优势、劣势分析及建议

6．1 河北版音乐教材的优势、劣势分析及建议

6．1．1 河北版音乐教材的优势

6．1．2 对河北版音乐教材的改进建议

6．2 湖南版音乐教材的优势、劣势分析及建议

6．3 人教版音乐教材的优势、劣势分析及建议

结论

参考文献

致谢

附