农村初中生应激源、心理健康与自我导向学习倾向的关系及干预研究

摘要

学生的应激源、心理健康和自我导向学习倾向是教育心理学以及学习心理学研究的重要领域和热点问题。社会发展节奏日益加快，人们生活水平在提高，与此同时，面对日益激烈的竞争，人们的生活压力也在不断增大，应激源、心理健康及自我导向学习成为人们关注的焦点。初中生正处于生理、心理发展的关键时期，心理发展还不成熟，但已经初步建立成人感，这一时期同时也是心理冲突与情绪、行为问题高发的叛逆阶段。研究初中生应激源、心理健康与自我导向学习及其相互关系，并探讨有关干预措施，有助于进一步了解初中生的心理发展并解决好有关问题，从而有利于初中生的健康成长。
　　本研究分为两个部分:研究一主要探究农村初中生应激源、心理健康与自我导向学习倾向的特征及相关关系，研究二主要探究团体心理辅导的干预模式对提高初中生自我导向学习品质的作用。
　　研究一对599名农村初中生的应激源、心理健康和自我导向学习倾向进行问卷调查，研究二从研究一被试中筛选60名，分为干预组1、干预组2和控制组，进行团体心理辅导的干预研究，结果发现:
　　(1)农村初中生的应激源中父母教养方式压力因子、社会文化压力因子上存在性别差异，男生比女生感到更大的压力;
　　(2)农村初中生的心理健康存在年级差异，其中8年级学生更容易出现心理健康问题;
　　(3)农村初中生在自我导向学习倾向中有效学习、喜爱学习两个因子上的年级差异显著，9年级学生学习效率更高，8年级学生对学习的喜爱程度最低;
　　(4)应激源各压力因子与心理健康各维度之间存在着普遍的相关关系，可以用来解释初中生心理焦虑的来源;
　　(5)心理健康各维度与自我导向学习倾向各因子之间存在不同程度的相关关系，可以通过改善初中生的心理健康来提高其自我导向学习品质;
　　(6)团体心理辅导可以有效提高心理健康水平和农村初中生的自我导向学习品质。

目录

声明

摘要

1 文献综述

1．1 应激源的概念界定及相关研究

1．1．1 应激与应激源的概念界定

1．1．2 应激源的相关研究

1．2 心理健康的概念界定及相关研究

1．2．1 心理健康的概念界定

1．2．2 青少年心理健康的相关研究

1．2．3 初中生心理发展特点

1．2．4 初中生心理健康与学习的关系

1．3 自我导向学习的概念界定与相关研究

1．3．1 自我导向学习的概念界定

1．3．2 自我导向学习的相关研究

1．4 应激源、心理健康和自我导向学习的相关研究

2 问题提出

3 研究一 农村初中生应激源、心理健康与自我导向学习倾向的特征及相关研究

3．1 研究目的

3．2 研究假设

3．3 研究方法

3．3．1 被试

3．3．2 研究工具

3．3．3 施测过程

3．4 数据处理

3．5 研究结果

3．5．1 农村初中生应激源的比较

3．5．2 农村初中生心理健康的分布

3．5．3 农村初中生自我导向学习倾向的分析

3．5．4 农村初中生应激源压力因子与心理健康各维度间的相关分析

3．5．5 农村初中生心理健康各维度与自我导向学习倾向各因子间的相关分析

3．5．6 农村初中生应激源压力因子与自我导向学习倾向各因子间的相关分析

3．6 分析与讨论

3．6．1 对农村初中生的应激源的分析

3．6．2 对农村初中生的心理健康状况的分析

3．6．3 对农村初中生的自我导向学习倾向的分析

3．6．4 对农村初中生应激源压力因子与心理健康各维度间的相关分析

3．6．5 对农村初中生心理健康各维度与自我导向学习倾向因子间的相关分析

3．6．6 对农村初中生应激源压力因子与自我导向学习倾向因子间的相关分析

4 研究二 团体心理辅导对改善农村初中生自我导向学习倾向的干预研究

4．1 研究目的

4．2 研究假设

4．3 研究方法

4．3．1 被试

4．3．2 团体心理活动的设计

4．4 研究结果

4．4．1 干预组1与控制组自我导向学习倾向的前测比较

4．4．2 干预组1与控制组自我导向学习倾向的后测比较

4．4．3 干预组l自我导向学习倾向的前后测比较

4．4．4 控制组自我导向学习倾向的前后测比较

4．4．5 干预组2自我导向学习倾向的前后测比较

4．5 分析与讨论

4．5．1 团体心理辅导对心理健康良好的农村初中生的干预效果分析

4．5．2 团体心理辅导对心理健康较差的农村初中生的干预效果分析

5 不足与展望

6 结论

参考文献

附录

后记