声明
摘要
1 引言
1.1 研究背景
1.1.1 对话交流在数学教学中的重要性
1.1.2 教师提问行为中存在的问题
1.1.3 教师反馈行为中存在的问题
1.2 研究问题
1.3 研究意义
2 国内外文献综述
2.1 数学课堂言语呈现行为的研究
2.2 数学课堂师生互动行为的研究
2.3 数学课堂提问行为和反馈行为的研究
2.3.1 教师课堂提问行为的研究
2.3.2 教师课堂反馈行为的研究
3 理论基础与概念界定
3.1 社会文化理论
3.2 建构主义学习理论
3.3 元认知自我监控理论
3.4 哲学解释学
3.5 对话概念的界定
4 研究设计
4.1 研究方法
4.2 对象选取
4.3 研究思路
4.3.1 教师教学行为编码说明
4.4 教学行为分析框架说明
5 数学教师教学行为的分析
5.1 教学行为的个体分析
5.1.1 A教师教学行为的分析
5.1.2 B教师教学行为的分析
5.1.3 C教师教学行为的分析
5.2 三位教师教学行为的比较分析
5.3 结果
6 结论和启示
6.1 结论
6.2 启示
6.3 创新与不足
6.3.1 创新之处
6.3.2 不足之处
6.4 进一步研究的问题
参考文献
附录
致谢