高中生英语自主阅读能力培养的实验研究

摘要

听、说、读、写、译是语言的五种技能。阅读在语言的教与学中起着非常重要的作用。在高考中，英语阅读理解题占了很大的比重，这就意味着学生想要考高分，必须提高自己的阅读能力和技巧。英语课程标准主张激发高中生的学习兴趣，帮助学生建立自信心，养成良好的学习习惯，采取有效的学习策略，获得自主学习的能力。
　　近年来，许多的教育专家和教师青睐于以学习者为中心的教学模式。依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，教师应该着重注意培养学生自主学习的能力。在很大程度上，教师不再是课堂的中心，而是课堂的管理者，学生是课堂的主体。教师应该鼓励和指导学生养成自主学习的习惯。通过独立的探究、分析、实践和创新，学生能够取得巨大的进步并且能够实现自己的学习目标。
　　然而，目前许多老师不重视阅读方法和理论，反而过于重视学生的分数。在阅读教学中，一些老师只重视语言知识而忽略文章的结构，情感态度和价值观。许多老师在阅读时注重逐句翻译，而不去引导学生掌握基本的阅读技巧。一些老师不注重引导学生了解作者的意图和想法，结果学生很难了解隐含的信息。事实上，当学生进行大量自主性的阅读时，将阅读策略应用于实践中去，他们就会提高阅读技能。但是学生恰恰缺乏有效的自主阅读。鉴于此，作者想出了一些培养阅读能力的方法。首先，确定阅读目标激发阅读兴趣和热情;第二，选择阅读内容，自主制定课外阅读计划;第三，选择自主阅读的方法，养成自主阅读的习惯;最后，评价阅读结果，自主寻找补救的措施。阅读之后，学生应该反思和评价阅读计划、策略、技能和方式。
　　在本次论文中，作者提出了两个假设:第一，利用自主阅读模式可以激发学生的阅读兴趣。第二，利用自主阅读模式能够提高学生的阅读能力。这篇论文以建构主义、人本主义、认知学习理论和最近发展区理论为依据。作者在秦皇岛市抚宁一中进行了为期一个学期的实验。实验对象来自两个平行班的90名学生。这两个班被分为控制班和实验班，分别为高一的七班和八班。实验的手段为问卷、测验和采访。在这一学期，控制班采用了传统的方法而实验班采用新的模式。在实验之后，作者收集并分析了来自问卷、测验和采访的可信和有效的数据。实验结果表明，自主学习的模式能够营造一种良好的阅读氛围，激发阅读兴趣和动机，指导学生养成阅读的好习惯。此外，自主学习的模式能够调动学生的主观能动性，培养合作意识，并且能营造一种和谐的师生关系。最后，自主阅读模式有助于提高学生的阅读能力和成绩。
　　通过研究，作者获得很多有益的教学启示。首先，要丰富学生的语言知识;第二，将自主学习和老师指导相结合;最后将自主学习与其他教学方法相结合。作者对自主学习教学法进行了深入地研究，并且对两个班的情况进行了充分地调研。事实上，在真正的教学实践中，仍然存在很多的不足之处。首先，自主阅读教学的参照标准不完善;其次，自主阅读教学加重了教师的负担;最后，样本容量不足。因此，作者为将来的研究提出了一些建议。

目录

声明

Abstract

摘要

Contents

Chapter 1 Introduction

1．1 The background of the research

1．2 The questions of the research

1．3 The significance of the research

1．4 The organization of the thesis

Chapter 2 Literature Review

2．1 Autonomous learning

2．1．1 Definitions

2．1．2 The characteristics of autonomous learning

2．1．3 Strategies of autonomous learning

2．2 Theoretical basis

2．2．1 Humanism

2．2．2 Constructivism

2．2．3 Cognitive Learning Theory

2．2．4 Zone of Proximal Development Theory

2．3 Relevant researches on learner autonomy abroad and in China

2．3．1 Researches on learner autonomy abroad

2．3．2 Researches on learner autonomy in China

2．4 English Reading

2．4．1 The definition of reading

2．4．2 The current reading models in China

2．5 Summary

Chapter 3 Research Design

3．1 Research hypotheses

3．2 Research subjects

3．3 Research instruments

3．3．1 Questionnaire

3．3．2 Test papers

3．3．3 Interview

3．4 Research procedure

3．5 A sample lesson plan

Chapter 4 Analysis and Discussions

4．1 Analysis of the data collected from the questionnaire

4．1．1 Analysis of the questionnaire before the experiment

4．1．2 Changes after the experiment

4．2 Analysis of the data collected from English reading tests

4．2．1 Analysis of the data collected from the pre-test

4．2．2 Analysis of the data collected from the post-test

4．2．3 Comparative analysis of the pre-test and post-test

4．3 Analysis of the data from the interview

Chapter 5 Conclusion

5．1 Findings of the research

5．2 Implications of the research

5．3 Limitations of the research

5．4 Suggestions for future research

Bibliography

Appendices

Acknowledgements