初中英语语法教学中任务型教学实验研究——以现在进行时为例

摘要

语法与词汇、写作和阅读等共同构成语言的重要组成部分。而语法是成功掌握一门语言的关键部分，因此，语法教学显得尤为重要。英语语法一般是从初中开始进入正式的教学阶段，传统的初中语法教学采用的是教师单方向灌输为主，学生的任务就是背诵语法法则和大量的辅助练习。这种传统的语法教学方式使得学生缺乏主观能动性，学生缺少真正运用语言进行交流的机会。因此，近年来，能够充分发挥学生的主观能动性、以学生为主体的任务型教学法在教育界普及开来，取得了显著成效。
　　任务型教学法既培养了学生运用语言的综合能力，又充分体现了教师尊重学生的实际需求，本着以学生为主体，以学生发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率。本文分析了任务的含义以及任务型教学的相关理论，在理论的基础上与具体实践相结合，通过问卷调查、访谈调查以及实验研究相结合的方法探索初中英语语法教学中实行任务型教学法的可行性及其重要影响。
　　本论文旨在发现，任务型教学法是否能够提高学生的语法学习兴趣;是否能够提高学生在语法上使用现在进行时准确率;是否能提高学生在情境交际中正确使用现在进行时的准确率。本次实验选取来自邢台市第十五中学的八年级3班和5班共100名学生作为实验对象。两个班级人数均为50人。5班是实验班，采用的是任务型教学法。3班是控制班，采用的是传统的教学模式。实验共进行了12周，在实验之前进行了一次前测考试，在实验结束之后进行了一次问卷调查和一次后测考试。通过实验数据的分析，不难看出，实验班的学生比控制班的学生在语法的学习兴趣上和使用的准确性上都有所提高。通过实验证明了任务型教学法在初中英语语法教学，特别是现在进行时态的教学中有一定积极的作用。

目录

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Abstract

摘要

Contents

Chapter Ⅰ Introduction

1．1 Background of the research

1．2 Purpose of the research

1．3 Significance of the research

1．4 Framework of the thesis

Chapter Ⅱ Literature Review

2．1 Interpretation of task

2．1．1 Definition of task

2．1．2 Components of a task

2．1．3 Types of task

2．2 Present continuous tense

2．2．1 Definition of present continuous tense

2．2．2 The structure of present continuous tense

2．2．3 The reason of making mistakes in learning present continuous tense

2．3 Previous research on Task-based Instruction

2．3．1 Foreign studies on Task-based instruction in present continuous tense teaching

2．3．2 Previous studies on Task-based Instruction in present continuous tense teaching in China

2．3．3 Summary

Chapter Ⅲ Research Design

3．1 Hypotheses

3．2 Subjects

3．3 Instruments

3．3．1 Questionnaire

3．3．2 Tests

3．3．3 IntervieW

3．4 Procedure

3．5 A Sample lesson for the experimental class

Chapter Ⅳ Analysis and Discussions

4．1 Students’ interest in learning English grammar aroused

4．2 The communicative accuracy of using present continuous tense improved

4．3 The grammatical accuracy of using the present continuous tense improved

Chapter Ⅴ Conclusion

5．1 Summary of the research

5．2 Limitations

5．3 Suggestions for further study in this field

Bibliography

Appendices

Acknowledgements