满城县中小学体育教师全员远程培训情况的调查研究

摘要

随着新课程改革的实施，教师专业化发展已成为必然趋势，教师的职后培训也进入了新的浪潮。在“国培计划”的大背景下，河北省全员远程培训也连续开展了5个年头。全员远程培训为教师提供了新的培训途径，改变了传统教师培训中的时空的限制。全员远程培训以更智能、更灵活、更便捷的优势走在了教师培训的最前线。体育作为强国强民的重要手段之一，体育教师的职后培训更应得到关注，尤其是体育教师远程培训的关注更有意义。
　　本文以满城县中小学体育教师全员远程培训情况为研究对象，并运用文献法、问卷调查法以及访谈法，对满城县参加全员远程培训的中小学体育教师和专家领导进行调查和访谈。论文对满城县体育师资情况和全员远程培训进行了简单介绍，对满城县中小学体育教师参加全员远程培训中的学习态度、培训需求、对考核的评价和培训效果等情况进行了详细的分析，并得出以下结论:1、满城县中小学体育教师在年龄、学历和教龄结构上都比较合理，在性别结构上，女性体育教师相对较少;农村体育教师存在兼职和缺失现象。2、满城县参与全员远程培训的中小学体育教师人数总体呈上升趋势，但农村小学体育教师人数参与培训的人数较少;满城县中小学体育教师全员远程培训工作未能达到“全员”要求。3、满城县中小学体育教师的缺乏培训的积极性，参训体育教师培训意识不强。部分体育教师带着功利性和目的性参加培训，对全员远程培训没有正确的认识。满城县体育教师的培训期待与全员远程培训的培训内容存在差异，理论培训内容较多，实践内容较少。4、全员远程培训网络机械化的考核方式难以反映出体育教师真实的学习质量和学习效果。并针对本论文的结论给出了相应的建议。

目录

声明

摘要

引言

1 研究背景

1．1 研究背景

1．1．1 中小学教师全员远程培训是教育发展的需求

1．1．2 “国培计划”下的河北省全员远程培训项目

1．1．3 全员远程培训是提高中小学体育教师综合素质的有效途径

1．2 研究的意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 概念的界定

1．5 难点与创新

2 研究对象与方法

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．2．1 文献法

2．2．2 调查法

2．2．3 数理统计法

2．2．4 逻辑分析法

3 研究结果与分析

3．1 中小学体育教师全员远程培训的缘起

3．1．1 全员远程培训的形成背景分析

3．1．2 全员远程培训的形成过程分析

3．1．3 全员远程培训的基本特征分析

3．1．4 中小学体育教师全员远程培训概述

3．2 满城县体育教育概况

3．2．1 满城县中小学学校和体育师资情况

3．2．2 满城县中小学体育教师基本信息统计分析

3．3 满城县中小学体育教师全员远程培训情况的结果与分析

3．3．1 2012-2015年满城县中小学体育教师全员远程培训情况分析

3．3．2 2015年满城县参加全员远程培训的中小学体育教师情况分析

3．3．3 2015年满城县未参加全员远程培训的中小学体育教师情况分析

3．3．4 2015年满城县中小学体育教师参与全员远程培训情况分析

3．3．5 满城县中小学体育教师全员远程培训的影响因素分析

结论与建议

结论

建议

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果