农村初中生语文课外阅读调查研究——以邢台威县常屯中学为例

摘要

当今世界，人们获取知识信息的途径变得更加的多种多样，比如网络变成了知识和信息传递的最主要途径，微博、微信、还有各种将信息细分的手机App……，生活节奏加快，信息的获取也变成了速食式、片段式的，系统的阅读时间的匮乏使得知识的获取也因此变得缺乏系统性，完整性。所以，整个世界很多的教育家和学者依旧还在不断强调书籍阅读的重要性，这是因为书籍是人类知识和文化的载体，是人类智慧的结晶，它突破时间和空间的限制，实现不同时代、不同地域的知识和文化的传播、交流和融合。对学生而言，除了书本和大纲规定的语文学习内容外，课外阅读更是学生们真正拓展视野、陶冶情操，提高自身文化修养，培养健全人格的重要途径。然而，根据调查，阅读作为在学生以后发展过程中非常重要的一项能力，并没有得到足够的重视，尤其是农村，语文课外阅读的现状更是令人担忧。
　　基于以上背景，本研究以河北省邢台市威县常屯中学的农村初中生为调查对象，对初一、初二、初三学生分别进行了问卷调查;为保证调查问卷的严谨性和有效性，组织了初中组语文教师、初中组学生进行抽样访谈调查。调查结果表明，农村初中生在语文课外阅读方面长年累积的大多数问题依然存在:课业压力大，缺乏有效指导，阅读氛围差，新兴媒体的冲击都是在此次调查中发现的农村初中生语文课外阅读方面存在的问题。这些问题主要有四方面原因:在农村，学生们大都忙于应付学业、课业压力较大，大都没有多余时间进行课外阅读;学生们阅读意识不强，没有科学的阅读方法，学生阅读内容相对狭窄并缺乏有效的指导;由于农村条件和观念的限制，导致农村课外阅读硬件设施不足，加上先天外部条件的限制，导致农村初中生课外阅读的氛围较差;此外，随着农村经济的发展新兴媒体与传统读物之间的冲突也是学生课外阅读过程中的一个重要问题。
　　对此，笔者提出提高农村初中生语文课外阅读的策略并有所实施。首先，加强课外阅读的思想共识，观念是根本，教育工作者必须达成改变阅读现状、加强语文课外阅读能力和水平的思想共识。此外，通过归纳农村初中生在有效阅读中普遍存在的阅读资源不足、阅读方法不当、缺乏阅读兴趣、阅读盲目性和随意性、阅读氛围不强等问题，提出一些实可行的对策:校内与校外结合，提高学生课外阅读的兴趣;共享与互助并行，弥补课外阅读环境的欠缺;点拨与理解交互，创新课外阅读的方法。在此基础上我们要遵循教学规律，坚持以人为本;尊重个体差异，形成自主阅读。还要注意发现培养学生的阅读兴趣是根本目的，始终以学生为主题，教师做好有效辅助的问题。
　　本研究通过以问卷调查为主，师生访谈为辅的研究方法，以农村初中阶段作为具体研究对象，探究农村初中生课外阅读的具体现状，存在的问题及应对策略。以点击面，以期唤起大家对阅读的注意力，为改善农村初中生阅读现状，提升农村学生的阅读水平提供有效启示。

目录

声明

摘要

绪论

第一章 农村初中生语文课外阅读现状研究

第一节 研究的设计与实施

第二节 农村初中生语文课外阅读在学生中的调查分析

一、对课外阅读的兴趣

二、课外阅读与学生学业成绩以及自身发展的关系

三、课外阅读的时间

四、课外阅读方式、阅读习惯

五、课外阅读环境及阅读活动

六、对课外阅读的指导

七、学生访谈结果与分析

第三节 农村初中生语文课外阅读在教师中的调查分析

一、教师访谈结果与分析

二、教师调查结果与分析

第四节 农村初中生语文课外阅读在家长中的调查分析

一、家长受教育水平

二、家长对待课外阅读的态度

第二章 农村初中生语文课外阅读存在的问题及原因分析

第一节 农村初中生语文课外阅读存在的主要问题

一、农村初中生课业压力较大

二、农村初中生对课外阅读缺乏有效指导

三、农村初中生课外阅读的整体氛围较差

四、新兴媒体与传统读物的冲突

第二节 原因分析

一、学校环境

二、家庭影响

三、社会环境

四、教师引导

第三章 农村初中生语文课外阅读的策略探究

第一节 加强开展课外阅读的思想共识

第二节 改善课外阅读现状的具体措施

一、校内与校外结合，提高课外阅读兴趣

二、共享与互助并行，弥补课外阅读环境的欠缺

三、点拨与理解交互，创新课外阅读新方法

第三节 遵循的原则和注意事项

一、遵循教学规律，以人为本

二、尊重个体差异，自主阅读

三、发现并培养阅读兴趣是根本目的

四、以学生为主体，教师有效辅助

结论与展望

一、结论

二、展望

参考文献

附录

致谢