“作业辅助工具”学习交流软件助推高中生物学习的八大策略

摘要

伴随着移动网络设备的普及，相应的网络学习软件也应运而生。其中百度“作业帮”、“小猿搜题”等一系列“作业辅助工具”学习交流软件以“作业一拍，秒出答案”等功能受到了学生的大力追捧，同时受到家长们的质疑。本论文旨在以百度“作业帮”这一学习交流软件为例，根据高中生认知发展特点和高中生物课程特点，充分利用该软件的功能优势，研究“作业辅助工具”学习交流软件助推高中生物学习的八大策略，有助于一线教师正确引导学生合理使用该软件，更好的提升生物成绩，激发生物学习兴趣。
　　“作业辅助工具”学习交流软件具有便捷性、开发性、交互性、实时性、趣味性和激励性，它不仅拥有海量题库及经名师校验的详细解析步骤和精准答案，并且提供了名师视频课程，在线名师答疑，与全国同龄学生交流探讨的知识及交友平台，还有作文查询，中英文互译等其他辅助功能。根据高中生的身心状况和认知发展特点，他们已经初步具备自学能力，喜欢提出问题，解决问题，探讨问题，享受论证问题过程中思维碰撞的乐趣，希望说服对方，更希望对方拿出说服自己的论据。但对于学习理论性、知识性强，知识点多的高中生物课程，他们一般都缺乏足够耐心去记忆和背诵，没有反复练、练反复的恒心;在需要建立知识体系进行对比学习的高中生物知识面前，他们也缺乏浓厚的兴趣。而“作业辅助工具”学习交流软件不仅仅提供了疑难问题的解析过程及答案，提供了交流探讨的平台，更重要的是该软件具有智能的数据分析，根据提问记录，判断学生知识点掌握情况，推送相关联知识点总结，精准提供个性化专门习题，攻克每个人不同的薄弱环节。根据习题完成情况的分析，降低或提升下一阶段习题的难度。
　　为了充分研究“作业辅助工具”学习交流软件助推高中生物学习的相应策略，本论文利用问卷调查法、行动研究法，以河北师大附中东校区高二的3班、4班两个平行班共计108名学生为研究对象，进行了是否使用百度“作业帮”对生物成绩影响的对比研究。发现在高中生物学习过程中使用“作业帮”对生物成绩有很大的提升作用，并对在使用该软件过程中学生的学习态度、动机、兴趣、使用方式及时机、自控力等多方面进行研究分析，研究总结出“作业辅助工具”学习交流软件助推高中生物学习的八大策略:
　　策略一:精心问——快捷精准的答案，指引做题思路。
　　策略二:疑难探——三维度交流社区，碰撞思维火花。
　　策略三:强化练——针对性强化练习，促进知识消化。
　　策略四:错题纠——高效化记录收藏，全面有效复习。
　　策略五:专项看——观看名师视频课，攻克薄弱环节。
　　策略六:“家教”辅——一对一在线答疑，尊享高效辅导。
　　策略七:学霸答——角色转变答问题，享受学霸乐趣。
　　策略八:奖励激——完善的激励机制，激发学习兴趣。

目录

声明

摘要

引言

Ⅰ 研究背景

Ⅱ 国内外研究现状

Ⅲ 研究目的和意义

Ⅳ 研究新意

Ⅴ 研究的理论依据

Ⅵ 研究的方法

第一部分 相关概念释析

1．1 学习软件

1．2 学习交流软件

1．3 “作业辅助工具”学习交流软件

1．4 学习策略

第二部分 “作业辅助工具”学习交流软件与高中生物学习

2．1 “作业辅助工具”的功能特点

2．1．1 便捷性

2．1．2 开发性

2．1．3 交互性

2．1．4 实时性

2．1．5 激励性

2．2 高中生物学习概况

2．2．1 高中生物学习的特点

2．2．2 高中生的年龄特征及认知发展特点

2．2．3 当前教育体系下的两个教育弊端

2．3 “作业辅助工具”学习交流软件对高中生物学习的作用

2．3．1 引导个性化学习

2．3．2 提高学习自主性

第三部分 “作业辅助工具”三大常用学习软件功能的比较

3．1 “作业帮”功能介绍

3．2 “小猿搜题”功能介绍

3．3 “魔方格作业神器”功能介绍

3．4 三种学习软件的功能比较

3．5 选用“作业帮’’作为本研究标靶的缘由

3．5．1 “作业帮”的功能优势

3．5．2 “作业帮”的社会影响

第四部分 高中生物学习使用“作业帮”必要性的调查

4．1 调查目的

4．2 调查范围及对象

4．3 调查内容及方法

4．4 调查结果分析

4．4．1 从学生作业完成现状的需要分析

4．4．2 从学生对“作业帮”等学习交流软件的需求分析

4．4．3 从学生、家长、教师对“作业帮”等学习交流软件态度的分析

4．5 调查结论

第五部分 “作业帮”学习交流软件助推高中生物学习的策略研定

5．1 策略研定的依据

5．2 策略研定的原则

5．2．1 主体性原则

5．2．2 内化性原则

5．2．3 特定性原则

5．2．4 生成性原则

5．2．5 有效的监控

5．2．6 个人自我效能感

5．3 八大策略的提出及解析

5．3．1 策略一：精心问——快捷精准的答案，指引做题思路

5．3．2 策略二：疑难探——三维度交流社区，碰撞思维火花

5．3．3 策略三：强化练——针对性强化练习，促进知识消化

5．3．4 策略四：错题纠——高效化记录收藏，全面有效复习

5．3．5 策略五：专项看——观看名师视频课，攻克薄弱环节

5．3．6 策略六：“家教”辅——一对一在线答疑，尊享高效辅导

5．3．7 策略七：学霸答——角色转变答问题，享受学霸乐趣

5．3．8 策略八：奖励激——完善的激励机制，激发学习兴趣

5．4 八大策略的实施验证

5．5 八大策略的实施要点

第六部分 “作业帮”学习交流软件助推高中生物学习的效果

6．1 后期调查分析

6．1．1 问卷调查统计

6．1．2 访谈调查分析

6．2 策略效果分析

6．2．1 解决高中生物疑难问题能力方面

6．2．2 学好高中生物自信心方面

6．2．3 激发高中生物学习兴趣方面

6．2．4 高中生物学习自主性方面

6．2．5 高中生物学习习惯方面

6．2．6 与其他学科相互协调方面

6．3 策略实施的局限性讨论

6．3．1 实施对象的局限性

6．3．2 实施场所的局限性

6．3．3 实施强度的局限性

第七部分 结论与展望

参考文献

附录

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单