高中英语写作教学中词块教学法应用情况调查研究

摘要

词块这一概念，最早是由Becker在1975年提出的。词块,是语法、语义和语境的集合体。学生通过词块进行记忆，可以减轻记忆负担，提高学习效率。词块可以作为整体被储存在记忆中，在使用时又可以被整体提取出来。通过记忆和掌握词块，学生在写作中可以克服母语负迁移的影响，提高写作的准确性、地道性和逻辑性，从而提高写作水平。基于词块理论的词块教学法的应用对高中英语写作教学具有十分重要的影响。词块法在英语写作教学中已受到语言教育研究者的关注，但是多数研究以学生为视角，集中探讨词块教学法对学生英语能力的影响，而缺少以教师为视角的研究，对教师词块意识以及词块法应用于写作教学中的情况的调查较少，尤其是对词块在高中的应用情况研究更少。本文旨在调查高中英语教师是否具有词块意识以及词块教学法的应用现状如何和词块教学法对学生写作的影响。基于此研究目的，该调查研究将着力解决以下问题：(1)高中英语教师的词块意识如何? (2)词块教学法对学生的英语写作的影响如何？ 笔者根据 Lewis提出的词块教学法的原则设计了调查问卷来解决第一个问题，该问卷包含20个问题。对于第二个问题，笔者首先进行了课堂观察。笔者对英语教师的教学过程进行详细的记录，着重标记教师对于词块的教学及巩固情况。基于课堂观察的数据分析，笔者选择了两个班级（A班和B班）作为典型班级进行进一步的研究。这两个班级在学期初学习基础相同，写作部分平均分相同。而在教学过程中，这两个班级的英语教师对于词块的处理方法不同，A班的教师很好地将词块教学法应用于英语教学过程中，而 B班的教师仅仅讲解了课本中出现的词块。笔者从这两个班共收集了80份作文。通过分析两个班学生作文，笔者试图发现词块教学法对学生的写作影响如何。随后，笔者收集了该研究的所有数据，并对其进行了详细的统计和分析。研究的主要发现如下：（1）大部分高中英语教师具有较强的词块意识。大部分教师注重学生词块意识的培养，他们引导学生辨认并积累课本以及课外资料中出现的词块。 （2）词块教学法对学生的写作有很大的影响。通过对比A班和B班的学生作文，笔者发现那些在写作中运用大量词块的学生得分相对更高一些。词块教学法的运用提高了学生写作的逻辑性、准确性和地道性。

目录

声明

Chapter 1：Introduction

1.1 The Background of the Study

1.2 The Significance of the Study

1.3 The Structure of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2.1 Lexical Chunks

2.2 The Lexical Approach

2.3 The Theoretical Foundations of the Lexical Approach

2.4 The Nature of EFL Writing and the Problems in Students’ writing

2.5 The Common Modes of English Writing Teaching

2.6The Functions of Lexical Approach in English Writing

Chapter 3 Research Methodology

3.1 Research questions:

3.2 Instruments

3.3 Participants

3.4 Data collection and Analysis

Chapter 4 Results and Discussion

4.1 Results of the Questionnaire and Discussion

4.2 Classroom Observation and Discussion

4.3 Results of Students’ Compositions and Discussion

Chapter 5 Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Implications for English Teaching

5.3 Limitations and Suggestions

参考文献

Appendix 1高中英语教师词块意识调查问卷

Appendix 2英语级别目标总体描述（部分）

Appendix 3高考英语书面表达全国卷评分标准

Appendix 4 2016 年河北省高考英语试卷作文

Appendix 5 2017届唐山市高三英语第二次模拟考试题

致谢