八年级历史课堂教学有效性提问研究

摘要

提问在历史学科课堂教学中是必不可少的，一个个历史问题就是教师与学生之间进行沟通的一座座桥梁。作为一名一线历史教师，如果在课堂上提出高质量的问题，就能利用提问提高学生在课堂上的专注度，点燃他们对历史学科学习的热情，锻炼他们的历史思维能力，从而为中考打下坚实基础。所以，课堂提问是否有效，能够对历史学科的课堂教学产生最直接的影响。 在目前的教育环境下，八年级历史教学处于不利境地，授课时间紧、教学任务重，而且普遍不被重视。因此，如何组织有效的课堂提问，利用问题提高课堂效率就显得格外重要。教师在课堂上的提问方式有很多种，有的教师在课堂上频繁抛出低效乃至无效的问题，不仅课堂效率低下，学生提不起兴趣，更重要的是学生的思维能力没有得到应有的锻炼，解决问题的能力没有提高，不利于学生的长远发展。 本论文从理论联系实际出发，主要探究八年级历史课堂教学的有效提问。本文主要从以下几个方面进行阐述：第1章是绪论，概述研究课题的提出、国内外的研究现状以及研究思路和方法。第2章主要包括八年级历史课堂教学有效性提问的基本理论分析，相关概念的界定，以及本论文所涉及到的理论基础。第3章对八年级历史课堂教学提问的现状进行调查与分析，分析八年级历史课堂教学提问环节所存在的问题。第4章是八年级历史课堂有效性提问的教学策略，这是本文的重点部分，具体包括问题的设计策略与提问的教学实施策略。 通过对八年级历史课堂教学有效性提问的深入研究，能够从理论和实践两个方面提供一些有价值的成果，期待同行批评指正。

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