声明
1 绪 论
1.1 研究背景
1.1.1 STEAM教育成为世界各国培养人才的新途径
1.1.2 我国急需建立新的人才培养模式
1.1.3 国家开始大力弘扬中华民族优秀传统文化
1.2 研究的目的和意义
1.2.1 研究的目的
1.2.2 研究的意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外STEAM教育现状
1.3.2 国内STEAM教育现状
1.3.3 国外通用技术课程现状
1.3.4 国内通用技术课程现状
1.4 研究的内容与方法
1.4.1 研究的内容
1.4.2 研究的方法
2 相关概念及理论基础
2.1 相关概念
2.1.1 STEAM教育
2.1.2 校本课程
2.1.3 非物质文化遗产—唐山皮影
2.2 相关理论与方法
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 多元智能理论
2.2.3 STEM—SOS教学模式
2.2.4 项目教学法
2.2.5 校本课程开发模式—情境模式
3 基于STEM—SOS教学模型的《唐山皮影》校本课程设计
3.1 课程开发的原则和模式
3.1.1 课程开发的原则
3.1.2 课程开发的模式
3.2 课程开发情境分析
3.2.1 学校情境分析
3.2.2 学生情况调查
3.2.3 通用技术课程结合STEAM教育的可行性分析
3.3 课程目标的制定
（1）总体目标
（2） STEAM 素养目标
（3）教学培养目标
3.4 课程方案编订
3.4.1 教材内容设计
3.4.2 教学资源设计
3.4.3 教学活动设计
3.4.4 教学评价设计
3.5 课程追踪
4 《唐山皮影》校本课程的教育实施流程
4.1 课程实施的背景
4.2 课程的教学流程
4.3 课程分组策略
4.4 课程活动分析
4.4.1 初阶背景探究活动
4.4.2 中阶基础构建活动
4.4.3 高阶综合制作活动
4.4.4 活动中的STEAM素养分析
4.5 教学实施
4.5.1 初阶活动实施
4.5.2 中阶活动实施
4.5.3 高阶活动实施
4.6 实施效果
4.6.1 调查问卷结果分析
4.6.2 开展STEAM教育对教师的影响
5 总结与反思
5.1 研究总结
5.2 研究的创新点
5.3 研究的不足和展望
参考文献
附录
致谢
