声明
1 绪论
1.1 研究的缘起
1.2 研究综述
1.2.1 国外文献综述
1.2.2 国内文献综述
1.3 研究价值及方法
1.3.1 找出解决问题方法
1.3.2 转变观念.
1.3.3 建立完善的社会阅读评价机制和制度
1.4 相关概念与理论依据
1.4.1 相关概念
1.4.2 理论依据
2 当前小学低年级学生课外阅读现状调查研究
2.1 对小学低年级学生课外阅读现状的问卷调查
2.1.1 调查对象
2.1.2 调查问卷
2.2 低年级学生课外阅读现状的调查问卷结果
2.2.1 低年级学生课外阅读书籍类型的选择
2.2.2 小学低年级学生课外阅读时间难保障
2.2.3 阅读自觉性
2.2.4 阅读来源的调查结果
2.2.5 教师对学生课外阅读过程及结果的评价调查结果
2.3 关于小学低年级学生阅读情况对学生家长和教师访谈记录
2.3.1 对小学学生低年级语文教师的访谈
2.3.2 对小学低年级学生课外阅读的访谈
2.3.3 对小学学生低年级家长的访谈
3 低年级小学生阅读存在的问题及原因分析
3.1 小学低年级阅读存在问题
3.1.1 小学低年级阅读内容质量难保障
3.1.2 小学低年级阅读时间不固定
3.1.3 小学低年级阅读习惯难养成
3.1.4 小学低年级阅读来源不稳定
3.2 影响低年级学生阅读兴趣的原因分析
3.2.1 社会扶持力度影响小学低年级阅读的兴趣
3.2.2 家庭对小学低年级阅读兴趣的培养
3.2.3 学校是否正确引导
3.2.4 教师缺乏正确引导影响小学低年级阅读兴趣的培养
4 培养小学低年级阅读兴趣的策略
4.1 社会对阅读重视
4.1.1 倡导全民阅读理念，打造学习型社会
4.1.2 完善公共图书资源建设，定期举办阅读活动
4.1.3 健全教育体制，扭转社会观念
4.1.4 建设市场监督体制，优化出版标准
4.2 转变家庭阅读教育观念多形式激发低年级学生的阅读兴趣
4.2.1 转变阅读观念
4.2.2 发挥榜样示范作用
4.2.3 积极正确引导
4.2.4 注重家校合作
4.3 学校文化制度的建设完善
4.3.1 创设良好的文化阅读条件，浓郁的阅读氛围
4.3.2 加强阅览室建设，完善管理机制
4.3.3 设置专业阅读课程，提升阅读教师能力
4.3.4 教师考核制度和班级考评制度要逐渐完善
4.3.5 加强教师培训，提高教师阅读教学能力
4.4 教师自身水平和对学生阅读方法的指导对阅读兴趣的培养
4.4.1 提升自我的阅读修养
4.4.2 增强对学生的阅读指导推荐经典读物
4.4.3 开展多种形式读书活动激发学生阅读兴趣
4.4.4 开展阅读交流活动
4.4.5 遵循因材施教，分层引导的原则
总结
参考文献
附录
致谢
