高校思想政治理论课考核体系建设研究

摘要

古今中外存在多种考试模式，方式多样，各有利弊。考试模式不外乎学习进程中的效果考试，学习结束后的水平考试，就业升职的选拔考试和竞技比赛的实践能力考试等，考试的终极目的是促进学以致用。高校思想政治课的考试与所有考试具有共性，又与其他考试具有重要区别。高校思政课考试不仅考核学生所学基本理论和知识，而且要检验理论内化和价值观形成的程度，还要检验思政课教师的教学效果和水平，因此，要集古今中外的效果考试、资格考试和实践考试的精华于一体，促进大学生知、情、意、行的养成和转变。我国高校思政课考核体系虽然不断改革，产生了不少成果，但应试教育的阴影反映在考试方法上仍十分严重。 根据思政课考试存在的问题，H大学在思政课教学改革中创建了“教－学双主动”模式，其考试环节的“3∶3∶4模式”和实践教学环节利用《大学生思想教育实践手册》辅助考核的方法，具有一定实用价值和理论意义。H大学思政课考试改革仍存在一些不足，如果改进“教－学双主动”的考试模式，增加时事评论内容和采用分组综合考试的方法，思政课考试效果将更加突出。分组综合考试有利于培养大学生的团队精神，通过团队活动培养利益共同体意识，培养良性竞争意识。分组综合考试有利于将考试小组变成学习型组织，使小组每一位成员为了共同的目标而团结协作、共同努力。

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