支持问题解决的小学科学网络学习环境的设计与开发

摘要

目前，问题解决能力成为衡量人才的重要指标之一，因此，如何提高学生的问题解决能力成为基础课程改革的目标之一，而网络多媒体技术的发展又为这项研究打开了一个新的视角。
　　本文从小学《科学》课程改革的背景出发，分析了良构问题和劣构问题的特点，指出了基于劣构问题解决的教学是提高学生问题解决能力的有效方式；在分析小学科学问题解决教学的过程的基础上，设计并开发了支持问题解决的小学科学网络学习环境，它包括五大功能模块：故事剧场、我的角色、模范伙伴、作品交流和你说我说，并进行了“遭遇外星人”的个案研究，研究结论如下：
　　“故事剧场”模块可以提高学生参与解决问题的兴趣；学生不能完全理解和接受“我的角色”模块的要求；“作品交流”和“你说我说”作为学生交流的平台，受到学生的喜爱，但学生还不能很好掌握在平台上交流的技巧。

目录

第1章 引言

1.1 研究背景

1.2 课题研究意义

1.3 课题研究的目标、设计和方法

1.3.1 研究的目标

1.3.2 研究的设计和方法

第2章 小学《科学》课程中的问题解决

2.1 问题解决的本体研究

2.1.1 国内外问题解决研究的历史和现状

2.1.2 “问题”的分类

2.2 小学《科学》课程“问题解决”概念界定

2.2.1 小学《科学》课程改革的背景

2.2.2 小学《科学》课程中的“问题解决”

第3章 小学科学问题解决教学过程分析

3.1 影响小学生问题解决的因素

3.1.1 小学生思维特点

3.1.2 影响小学生问题解决的因素分析

3.2 小学科学问题解决的教学过程分析

3.2.1 问题解决教学的一般过程

3.2.2 小学科学问题解决的教学过程

3.3 利用网络学习环境开展问题解决教学

3.3.1 传统环境下问题解决教学实施的不足

3.3.2 网络环境下实施问题解决教学的优势

第4章 支持问题解决的小学科学网络学习环境的设计与开发

4.1 支持问题解决的小学科学网络学习环境设计

4.1.1 创设问题情境:故事剧场

4.1.2 增强学生参与的机会和意识:角色扮演

4.1.3 教师要起到榜样示范的作用:模范伙伴

4.1.4 自我反思与评价:作品交流

4.1.5 交流与讨论:你说我说

4.2 支持问题解决的小学科学网络学习环境的开发

4.2.1 网络平台开发的结构图

4.2.2 网络平台开发的技术

4.2.3 网络平台的基本模块和主要功能

第5章 案例设计与实施

5.1 遭遇外星人故事设计

5.2 应用效果检验及反思

第6章 结论

6.1 创新点

6.2 不足之处

参考文献

附录

致谢

声明

摘 要

Abstract

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