中班幼儿音乐欣赏教学的现状与策略研究——以北京市幼儿园为例

摘要

音乐欣赏是幼儿园音乐教学内容的一个重要领域，随着人们对音乐欣赏教育价值认识的不断深入，幼儿园音乐欣赏教学日益成为人们关注的焦点。如何培养幼儿对音乐的兴趣、激发儿童的艺术潜能、促进儿童艺术修养与审美能力的整合发展，已经成为当前学前儿童艺术教育研究的主要课题。中班幼儿处于学前教育承上启下的年龄阶段，想象力丰富，好奇心强，对艺术的感知体验能力发展十分迅速，其年龄特点决定了实施音乐欣赏教学的必要性和重要性。
　　本研究通过随机抽样和方便取样的方法,选取了笔者实习所在的北京市海淀区某一级一类公办幼儿园中1班（30名幼儿）、中2班（32名幼儿）两个班作为研究基地；另选取北京市昌平区某私立幼儿园中2班（38名幼儿），中3班（29名幼儿）作为研究对象。采用了文献法、访谈法、观察法、问卷法从当前幼儿园中班教学实践角度出发，深入了解幼儿园音乐欣赏教学的各项环节，透过实际案例分析各个因素，了解目前幼儿园中班音乐欣赏教学中存在的问题,分析导致问题的原因,并在此基础上提出改进教学的具体策略。
　　研究表明：幼儿园中班音乐欣赏教学虽然教学理念不断更新，教学资源逐步丰富但是普遍存在着：教学目标定位不合理，教学内容选择缺乏系统性、科学性,活动形式上忽视幼儿发展的自主性,教学资源的运用上存在盲点，教师角色没有合理定位，教学评价难以满足幼儿的个性化差异。从幼儿园、社会、家庭三个角度分析了造成现状的具体原因，提出了将多元文化融入音乐欣赏教学，建立生活与音乐欣赏的纽带，将体验贯穿于欣赏的始终，赋予每个孩子自由表现的机会的教学策略。

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第1章 引 言

1.1 研究缘由及意义

1.2 文献综述

1.3 研究设计

1.4 相关概念界定

第2章 中班音乐欣赏教学现状

2.1 教学理念不断更新

2.2 教学资源逐步丰富

2.3 教学目标定位不合理

2.4 教学内容选择缺乏系统性、科学性

2.5 活动形式上忽视幼儿发展的自主性

2.6 教学资源的运用上存在盲点

2.7 教师角色没有合理定位

2.8 教学评价难以满足幼儿的个性化差异

第3章 造成音乐欣赏教学现状的原因

3.1 社会因素

3.2 幼儿园因素

3.3 家庭因素

第4章 中班音乐欣赏教学策略

4.1 将多元文化融入音乐欣赏教学

4.2 建立生活与音乐欣赏的纽带

4.3 将体验贯穿于欣赏的始终

4.4 赋予每个孩子自由表现的机会

第5章 研究反思

5.1 访谈对象

5.2 观察对象

5.3 研究过程

参考文献

附 录

致谢

读研期间发表的论文