新建本科学院学前教育专业课程的问题与建设对策

摘要

上世纪九十年代末以来，我国高等教育通过“院校合并”或“专升本”等重组调整方式和途径新建了一大批本科院校，一般统称为新建本科院校。这些本科院校的出现在推动我国高等教育大众化进程和服务于所属地方经济社会发展中做出了重要贡献。但由于各种条件限制，新建本科院校在办学过程中也存在和出现了许多不尽人如意的现象，其中课程设置问题尤为突出，值得我们给以更多的关注和研究。
　　本文采用了文献法、问卷调查法和个案研究法，在充分参阅和借鉴前人研究成果的基础上，以张家口学院等六所学院为典型个案，对新建本科院校的学前教育专业课程设置的理论与实践进行了较为系统的探讨。论文界定和阐述了新建本科院校学前教育专业课程设置的相关概念和理论依据。对国内六所新建本科院校学前教育专业培养方案及其课程建设现状进行了分析，重点探讨了新建本科学院学前教育专业课程设置存在的主要问题，针对性地提出和论证了存在的问题及其解决的基本对策。论文指出，新建本科学院学前教育专业课程设置主要存在以下问题：课程体系不完整、缺乏系统性和科学性；课程职能无特色、缺乏对地方学前教育人才需求的适应性；课程指向不明确，缺乏综合能力人才的培养；专业课程设置重理论，轻技能；通识教育课程设置比重偏低；专业实践课程比重低，时间安排过于集中等。针对上述问题，论文提出了新建本科院校学前教育专业课程建设的基本思路和对策是：突出学前教育课程的儿童本位价值取向；把握学前教育课程综合化建设发展趋势；优化学前教育课程的结构体系；明确和聚焦学前教育课程注重实践能力的建设方向。

目录

声明

第1章 绪 论

1.1 研究源起

1.2 研究意义

1.3 国内外相关研究现状

1.4 研究内容概要

1.5 研究方法

第2章 相关概念的界定与理论概述

2.1 核心概念界定

2.2 相关理论概述

第3章 新建本科学院学前教育专业课程建设概况

3.1 研究目标、内容及对象选择

3.2 学前教育本科培养目标的分析比较

3.3 学前教育本科核心课程的对比与分析

3.4 学前教育本科课程模块设置的对比与分析

第4章 新建本科学院学前教育专业课程设置存在的问题

4.1 课程体系不完整 缺乏系统性和科学性

4.2 课程职能无特色 缺乏与地方人才需求的对应性

4.3 指向不明确 缺乏综合能力人才的培养

4.4 专业课程设置重理论 轻技能

4.5 通识教育课程比重偏低

4.6 专业实践课程比重低 分布不合理

第5章 新建本科学院学前教育专业课程建设对策

5.1 立足学前教育课程的主体价值取向

5.2 顺应学前教育课程建设发展趋势

5.3 优化学前教育课程结构体系

5.4 加强学前教育课程实施能力的建设

结语

参考文献

附录

致谢