河北省高校英语教师信息化教学能力研究

摘要

目前，随着我国大学英语教学改革不断发展，英语教学发生了很大的变化，信息技术在教学中的广泛应用，大大提高了课堂教学质量，由此，对大学英语教师的信息化教学能力也提出了更高的要求。教师不仅要具有广博的学科知识，还需要掌握和应用信息化教学环境下的教学手段。
　　众所周知，高校英语教学改革的关键在于教师，因此高校英语教师信息化教学能力成为教育领域一个新的研究焦点。本文旨在调查河北省高校英语教师信息化教学能力的发展现状，探讨其制约因素。对教师信息化教学能力研究进行了文献检索，笔者发现在以往的研究中，研究对象多集中在中小学老师，对于高校教师尤其是高校英语教师的研究和关注还很少。那么高校英语教师的信息化教学能力的目前状况如何？制约教师提升信息化教学能力的因素有哪些？这些问题都亟待研究和解决。
　　本文采用问卷调查法和访谈法，选取了河北省6所高校179位英语教师作为研究对象。并随机选取了12位教师作为访谈对象。主要了解高校英语教师的信息化教学能力、信息化教学意识和态度、信息化教学培训、信息化教学能力发展困境所在。调查结果表明，河北省高校英语教师具有使用信息技术优化教学的意愿，具备一定的信息化教学的技术基础，但在教学实践中，存在着阻碍英语教师信息化教学能力提高的因素，如没有针对高校教师的专业技术能力标准，教师工作和学习矛盾突出，教师缺乏职业发展的信念，高校缺少信息化教学的氛围，教师信息技术能力培养不成体系等。
　　基于存在的这些问题，本文提出了提升河北省高校英语教师信息化教学能力的建议，如政府应制定相应的能力标准和加大教师发展的资金投入，学校应营造良好的信息化教学环境，完善信息技术培训体系，教师应树立职业发展理念，培养自主学习能力以提高专业水平等。
　　本研究为政府重新制定英语教学相关政策提供了借鉴，为学校和教师实施和推进英语教学改革提供了指导。

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Chapter 1 Introduction

1.1 Research Background

1.2 Research Questions

1.3 Research Purpose and Significance

1.4 The Outline of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2.1 An Overview of ICT-based Teaching Competence

2.2 Previous Studies of Teachers’ ICT-based Teaching Competence at Home and Abroad

2.3 Summary

Chapter 3 Theoretical Framework of the Study

3.1 Teacher’s Professional Development Theory

3.2 The Constructivism Theory

3.3 ICT-based Instructional Design Theory

3.4 Summary

Chapter 4 Research Methodology

4.1 Research Design

4.2 Selection of Participants

4.3 Instruments

4.4 Data Collection and Analysis

4.5 Summary

Chapter 5 Research Results and Discussion

5.1 Research Results

5.2 Discussion of Research Findings

5.3 Summary

Chapter 6 Conclusion

6.1 Major Findings

6.2 Implications

6.3 Limitations of the Study

6.4 Insights for Further Research

参考文献

Appendices

致谢