认知灵活性对六年级小学生义符一致性意识的影响研究

摘要

认知灵活性是指顺应新环境的一种能力，在面对变化的环境时，个体能够转换认知方式和思考问题的角度。认知灵活性作为人类智力发展的重要特征，一方面表现了个体在不同规则之间灵活转换的能力，另一方面表现了个体能够同一时间协调处理多方面信息的能力。小学生阅读过程中需要同时注意文字材料的音、形、义全方面的信息，并能够灵活掌握音-形，音-义，形-义相互之间的联系。认知灵活性须要同时关注全方位的刺激并在彼此之间相互转换，这与阅读过程很相似。义符的意义与整字意义的契合度对汉字加工有影响，义符一致性对汉字加工的影响称为义符一致性效应，当义符与整字语义一致时，加快汉字加工进程；义符与整字语义不一致时，阻碍汉字加工。儿童对义符和整字语义的关系意识称为义符一致性意识。本实验研究对象为六年级小学生，考察认知灵活性对义符一致性意识的影响。
　　本研究通过变化认知任务的难度，全面考察认知灵活性对义符一致性意识的影响。分为2个实验，实验1利用类别一致性判断任务和词类一致性判断任务，以反应时和正确率为测查指标，考察儿童在面对熟悉词时，认知灵活性对义符一致性意识的影响。在类别一致性测验任务中，认知灵活性高低分组的正确率差异显著，反应时差异不显著。认知灵活性高低不同水平的被试，在义符与整字语义类别不一致的条件下，都表现出明显的劣势，反应时延长，错误率增高；词类一致性意识测验任务，认知灵活性高低分组的正确率和反应时差异不显著。无论是动词还是名词，义符与词类不一致的条件同样表现出明显的反应劣势，而义符与词类一致的条件下，正确率显著高，反应时显著快。实验2选用生字词测查小学生义符一致性意识，在生字词加工任务中，当义符与整字语义不一致时，即没有义符提示作用的条件下，高低不同水平的认知灵活性个体，词语辨识的成绩差异不显著，辨别生字词成绩均比较低；当义符与整字语义一致时，即义符的意义对整字语义推断有提示作用的条件下，高低不同水平的认知灵活性个体，词语辨识的成绩差异显著，高灵活组个体的成绩显著好于低灵活组。
　　综上所述，认知灵活性对小学生义符一致性水平存在一定的影响，在词汇识别和语义提取过程中表现有所不同。认知灵活性高的儿童在面对陌生的情境和刺激时，能够灵活的处理和解决问题，适宜的进行推理，高认知灵活性的儿童义符一致性意识发展更好。

目录

声明

引言

第1章 文献综述

1.1.1 形声字的起源

1.1.2 形声字的加工

1.2.1 义符一致性效应的概念

1.2.2 义符一致性效应的相关研究

1.2.3 义符参与汉字加工的理论模型

1.3 认知灵活性概述

1.3.1 认知灵活性的定义

1.3.2 认知灵活性的测量

1.4 义符一致性意识与认知灵活性的关系

第2章 问题提出与研究假设

2.1 提出问题

2.2 研究假设

2.3 研究意义

第3章 研究设计

3.1 实验1：认知灵活性对熟悉词义符一致性意识影响研究

3.1.1 实验1a：认知灵活性与义符类别一致性意识

3.1.2 实验1b：认知灵活性与义符词类一致性意识

3.2.1 实验目的

3.2.2 研究方法

第4章 总讨论

4.1 义符对小学生形声字加工的影响及其加工模型

4.2 认知灵活性对小学生义符一致性意识的影响

4.3.1 研究不足

4.3.2 教育启示

第5章 研究结论

参考文献

附录

致谢