大学生场认知方式对图形推理影响的眼动研究

摘要

图形推理是是一种重要的认知形式，它不仅受认知因素的影响，还与个性有一定关系。场认知方式，是一种重要的个体差异变量，也是人格结构的重要维度之一，它是影响图形推理的一个重要心理变量。为了探讨不同场认知方式大学生图形推理中的差异，以及不同场认知方式图形推理的解题策略差异，本文采用眼动实验，用眼动仪记录被试图形推理的各项眼动指标，进而分析他们之间的差异。 根据镶嵌图形测验成绩，从高分组和低分组中分别选取18名被试参加眼动实验。眼动实验采用2×2两因素混合实验设计，场认知方式包括场依存和场独立两个水平，图形推理题的难度包括简单和复杂两个水平，前者为被试间设计，后者为被试内设计。眼动实验材料从瑞文标准推理测验中选取，共12题。 实验结果表明，场认知方式和题目难度对图形推理测验成绩的主效应显著；从眼动轨迹的整体分析看，场依存型和场独立型被试在总注视时间、注视次数等眼动指标方面的差异并不显著，但从兴趣区的分析结果看，场独立型被试在题干部分的注视时间占总注视时间的比例、注视次数占总注视次数的比例显著大于场依存型被试，在选项部分的注视时间和注视次数显著少于场依存型被试，场独立型被试的解题策略更加有效。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.前言

1.1场认知方式的理论概述及相关研究

1.1.1场认知方式的含义

1.1.2场认知方式的理论框架

1.1.3场认知方式的认知活动特征

1.1.4场认知方式的研究方法

1.1.5场认知方式的国内研究概述

1.2眼动研究概述

1.2.1国外研究进展

1.2.2国内研究进展

1.3选题的研究意义

1.4研究假设

2.研究过程和方法

2.1镶嵌图形测验

2.1.1被试

2.1.2测验材料和施测程序

2.1.3数据处理

2.2眼动实验

2.2.1被试

2.2.2实验设计

2.2.3实验材料

2.2.4实验仪器

2.2.5实验程序

2.2.6数据收集

3结果与分析

3.1不同场认知方式大学生图形推理测验成绩的分析

3.2眼动轨迹的整体分析

3.2.1总注视时间

3.2.2平均注视时间

3.2.3注视次数

3.2.4眼跳次数

3.3兴趣区的眼动指标分析

3.3.1兴趣区1的眼动指标分析

3.3.2兴趣区2(备选答案部分)的眼动指标分析

3.4不同认知方式大学生图形推理策略的差异分析

4.讨论

4.1场认知方式和题目难度对图形推理测验成绩的影响

4.2图形推理测验题的难易程度对眼动指标的影响

4.3场认知方式对图形推理眼动指标的影响

4.4场认知方式与题目难度的交互作用分析

4.5大学生解题策略的差异对眼动指标的影响

5.结论

6.本研究的创新之处与不足

6.1本研究的创新之处

6.2本研究的不足

7.本研究对高等教育的建议

参考文献

附录

后记

攻读硕士学位期间发表的学术论文