基于多元化教学法化学课教学设计及应用研究——以原阳县某高中为例

摘要

本文将‘基于多元智力理论的多元化教学法’应用于高中化学教学，依照新课程标准的理念要求，对高一化学必修一的课堂教学进行了多元化设计，探索了多元化教学法在高中化学教学中的教学效果。
　　首先根据统计学原理选取了没有显著性差异的两个班级为实验班和对照班，进行基于多元化教学法的化学教学实践的应用研究。之后采用个案分析，访谈法，问卷调查法等研究方法，对基于多元化教学法的化学课堂教学实践效果进行统计分析。重点调查学生的学习兴趣，学生多元智能的发展，以及课堂上化学知识的获取等方面存在的差异和实践后取得的效果。最后结合研究数据进行分析说明。
　　经研究得出几点结论：
　　第一、通过多元化教学法的实施，学生学习化学的兴趣明显提高，在化学知识获取方面，实验班明显高于对照班。学生的各项智能都得到了明显的提高。
　　第二、通过多元化教学法的实施，课堂的活跃程度有了较大的提高，学生的参与度明显提升，使学生的能力得到了全面的发展。
　　第三、多元化教学的实施发现：多元化教学的多样性，开放性是促进学生全面、和谐发展的好方法。

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引文

1.绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究思路

1.4 研究方法

2.多元化教学的研究综述

2.1 国外研究

2.2 国内研究

2.3 多元化教学的概念

3.理论基础

3.1当前比较流行的智力理论

3.2 多元智能理论

3.3 多元智能理论的特点

4.多元化教学法化学课的构建和实施

4.1 对化学课程的分析

4.2 多元化教学的构建理论

4.3 多元化化学课堂的构建

4.4 基于多元化教学法化学的教学设计实例

5.基于多元化教学法的化学教学的实验研究

5.1 实验目的

5.2 实验思路

5.3 实施对象

5.4 研究内容及假设

5.5 实践研究数据处理分析

6.总结与反思

6.1结论

6.2 研究反思

参考文献

附录（一）

附录（二）

致谢

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