封面
目录
中文摘要
英文摘要
绪论
第一节 研究的问题及意义
第二节 研究方法
一、文献研究法
二、案例分析法
三、观察法
第三节 研究现状
一、关于阅读教学中的文本资源研究
二、关于古诗词文本资源内涵的研究
三、古诗词文本诵读教学研究
四、关于古诗词教学现状和教学内容的研究。
第一章 文本与文本资源的界定
第一节 文本的界定
一、聚焦于作者的文本理论
二、聚焦于读者的文本理论
三、文本的多重对话理论
三、 古诗词文本独特的抒情性
第二节 文本资源的界定
一、 初中古诗词文本资源的界定
二、语言文本资源与非语言文本资源
三、互文性文本资源与背景性文本资源
三、地方特色古诗词文本资源
第二章 初中古诗词教学中文本资源的内涵
第一节 人教版初中语文古诗词选编的特点
一、古诗词文本比重高
二、古诗词文本选编多元化
三、古诗词分布比例不平衡
第二节 初中古诗词文本资源的传统文化内涵
一、 古诗词中的爱国主义精神文化内涵
二、古诗词中的传统习俗文化内涵
三、古诗词中的儒释道文化内涵
四、古诗词中的伦理文化资源
第三节 初中古诗词文本资源的审美文化内涵
一、古诗词中的自然美
二、古诗词中的社会人情美
三、古诗词中的艺术美
第四节 初中古诗词文本资源的生命教育价值
第三章 初中古诗词文本资源的开发与利用现状
第一节 乡镇初中语文古诗词教学现状
一、古诗词教学课时短
二、古诗词课堂教学现状
第二节 古诗词文本资源开发与利用存在的问题
一、教师自身古诗词修养不足，古诗词文本资源开发力度小
二、师生学习古诗词功利性强，忽视文本资源的综合开发
第四章 初中古诗词文本资源的开发与利用策略
第一节 学校层面——优质服务，创造畅通的开发渠道
一、畅通网络，使教师通行无阻
二、优质图书，使教师直达优质资源
三、年级活动，使学生直接参与资源开发利用
第二节 教师层面——教无定法，创新型开发
一、文本参读教学——利用互文性文本资源
二、背景渗透教学——利用背景性文本资源
三、天时地利——利用特殊的环境文本资源
第三节 学生层面——合作探究开发，学以致用
一、合作探究，共同开发
二、敢于质疑、学以致用
结语
参考文献
附录
后记
声明
