开掘初中《语文》文本资源提高学生的写作能力

摘要

《语文课程标准》指出:“教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动。”这就要求语文老师不仅要深入地理解文本，还要巧妙地运用文本，为学生作文提供丰富的资源，给予具体的方法指导。
　　农村初中的学生，由于种种原因和条件的限制，他们的阅读量非常少，写作能力也相对薄弱。生活中仅有的一点阅读，也就限于教材中的文字篇章了，这样一来，语文教材以及围绕语文教材展开的课堂教学责无旁贷地担负起了培养学生语文能力、作文能力的重任。
　　初中语文教材文本，选录的大都是古今中外的名家名篇，提供给了学生美文意蕴、优秀语言、技巧信息，只要经过语文教师的适当引导，学生可以在写作中揣摩模仿，从知识拓展、语言积累、语感培养、表达能力和思想认识水平提高的角度来思考，将读与写有机结合起来。
　　本课题旨在探讨如何利用初中《语文》文本资源，有效提高农村初中生的写作水平，主要从文本资源的定义和特点、农村初中生写作水平低下的原因调查、从“赏读文本积累素材”、“走进文本学习模仿”、“超越文本创新提升”等几个方面谈了一些自己的思考和做法，意在力求从文本中挖掘作文指导方法，从文本中挖掘作文写作内容，从文本中挖掘语言训练范例，最终达到提高初中生写作水平的目的。

目录

声明

摘要

前言

一、课题提出的背景

二、研究价值

三、研究现状

四、概念的界定

五、研究方法

第一章 农村初中写作教学现状的调查

第一节 农村初中写作教学的现状

第二节 农村初中学生作文水平低的原因分析

一、学生方面的原因

二、教学方面的原因

三、家庭环境方面的原因

第二章 初中语文阅读教材与写作的关系

第一节 初中语文阅读教材的特点

第二节 初中语文阅读教材的丰富性

第三节 文本资源是提高学生写作能力的基础

第三章 提高农村初中生写作能力的策略研究

第一节 从一篇文章说起

一、耐人寻味的标题

二、诗化的环境描写

三、特写镜头演绎人物风采

四、精彩对话展开故事情节

第二节 赏读文本 积累素材

一、积累字词

二、美句集锦

三、引用文本

四、篇章套用

第三节 走进文本 学习模仿

一、标题引领

二、开篇示范

三、语段指路

四、结尾样本

五、诗句点缀

六、技法示范

七、内容渗透

第四节 超越文本 创新提升

一、续写扩充式

二、辩论式

三、改写式

四、评论式

结语

参考文献

攻读学位期间公开发表的论文

致谢