行动导向教学在中职机电专业电子技术实训课应用研究

摘要

电子技术实训既是初中物理延伸，也是中职学校机电类专业学生必备的实训课。由于这是一门综合实训课程，其特点是多理解，多动手，勤思考。如何使学生积极主动参与到电子技术实训课，并掌握必备的电子技术及电工电子技术知识与技能是亟待解决的问题。 行动导向教学法是近年来世界上先进的教学方法之一，它是以学生为主体，教师为引导，能力为本位，结合具体的学习过程和工作过程，培养学生积极主动进行学习，从而获得全面综合的职业能力和知识技能。本论文主要围绕行动导向教学在中职机电专业电子技术实训课进行教学设计及实施，验证行动导向教学在电子技术实训课中的可行性和有效性。通过查阅行动导向教学相关书籍、报刊、论文等，明确行动导向教学含义及理论基础，包含着几种教学方法。对贵州省机械工业学校电气系实训教师和学生进行问卷调查、访谈，了解与分析目前电子技术实训课存在的问题。在此基础上，围绕学生兴趣与动机、自我组织学习、知识获取与应用、职业能力这四个方面进行行动导向教学设计，制定实验方案与前期准备，以项目教学法、引导文教学法为案例应用到实际教学中。从学生实训成绩、综合职业能力、学生学习效果三方面分析实验结果，验证行动导向教学的可行性和有效性，并从中提出实验不足与建议，再进行总结并指明今后行动导向研究的方向。 通过整理分析有关实验数据，结论如下：相比于传统教学方法，行动导向教学能有效提高学生的综合职业能力和实训成绩，对中职电 子技术实训课或是其它实训课具有一定的指导意义。

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摘 要

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1 绪论

1.1问题的提出

1.2研究目标、内容

1.2.1研究目标

1.2.2研究内容

1.3研究方法和技术路线

1.3.1研究采用的方法

1.3.2研究采用的技术路线

1.4研究意义

1.4.1理论意义

1.4.2实践意义

1.5国内外研究现状

1.5.1国外研究现状

1.5.2国内研究现状

2 行动导向教学理念

2.1行动导向教学相关概念界定

2.1.1行动导向教学

2.1.2职业行动能力

2.2行动导向教学理论基础

2.2.1社会化理论

2.2.2建构主义理论

2.2.3做中学理论

2.2.4行动—经验学习理论

2.3行动导向教学中常用的方法

2.3.1项目教学法

2.3.2引导课文教学法

2.3.3角色扮演法

2.3.4任务驱动教学法

3 中职机电专业电子技术实训课教学与学习调查

3.1实训教师教学调查问卷及分析

3.1.1调查问卷分析

3.1.2调查问卷总结

3.2学生学习问卷调查及分析

3.2.1调查问卷分析

3.2.2 调查问卷总结

4 行动导向教学在中职机电专业电子技术实训课具体应用

4.1行动导向教学实践设计思路

4.1.1学生兴趣与动机。

4.1.2自我组织学习

4.1.3知识获取与应用

4.1.4职业能力发展

4.2实验方案的制定及准备

4.2.1实验目的

4.2.2实验内容、对象及研究方案

4.2.3实验时间、实验变量、实验条件的控制

4.3行动导向教学在中职电子技术实训课案例设计及实施

4.3.1项目教学法案例

4.3.2引导文教学法案例

5 行动导向教学在中职电子技术实训课实验效果分析

5.1综合职业能力比较分析

5.1.1学生社会能力比较分析

5.1.2学生方法能力比较分析

5.1.3学生专业能力比较分析

5.2实训成绩比较分析

5.3学生学习效果分析

5.3.1问卷调查分析

5.3.2访谈结果分析

5.4实验不足及建议

5.4.1实验不足

5.4.2建议

6 总结与展望

6.1总结

6.2展望

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

附录六

致 谢