2017年贵州省九地州市初中化学学业水平考试与课程标准的一致性研究

摘要

课程标准是我国初中化学教学和考试命题的参照依据，研究初中化学学业水平考试与初中化学课程标准之间的一致性关系，能更好的反映初中化学学业水平考试是否符合课程标准的要求。 论文通过借鉴SEC模型和韦伯模型，并结合我国实情对其进行改造，使用SEC模式对2017年贵州省九地市中考卷和课程标准在内容主题和认知水平维度上进行编码，同时使用韦伯模型对课程标准和试题从种类、广度和平衡性维度编码，与SEC模式得出的结论互为补充。 结果显示：（1）总体来说，2017年贵州省九地市初中化学学业水平考试与课程标准没有达到显著一致性,但在部分主题上和课程标准达到了一致；（2）2017年贵州省九地市化学考试与课程标准存在不一致现象，主要表现在内容主题上提高了“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”和“物质的化学变化”主题的考查力度，降低了对“科学探究”和“化学与社会发展”主题的考查力度。在认知水平上，九地市试题在提升“知道”和“理解”水平考查的同时降低了对“应用”水平的考查。 最后，根据研究结论，提出以下四方面建议：（1）尝试全省初中化学学业水平考试统一命题；（2）严格按照课程标准的要求设置各个主题题目数；（3）增加情感态度与价值观领域的考查数目。（4）对教师教学的建议。

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Abstract

前言

国际背景

国内背景

研究内容

拟解决的关键问题

研究方法

研究过程

1.6.1理论意义

1.6.2实践意义

课程标准与试题一致性研究的研究现状及理论依据

课程标准

一致性

国外研究现状

国内研究现状

研究的不足

韦伯分析模式

SEC分析模式

初中化学学业水平考试与课标一致性研究

研究对象的选择

研究工具

研究的创新之处

课程内容的划分

SEC认知水平的划分

制定韦伯分析表格

对化学课程标准的分析

对化学课程标准的编码

对课程标准和初中化学学业水平考试试题的具体编码

采用SEC模式的课程标准编码

采用韦伯模式的课程标准编码

对化学试题的编码

2017年贵州省九地市试卷的数据统计分析

通过SEC模式的分析过程

通过韦伯模式的分析过程

通过SEC模式的分析过程

通过韦伯模式的分析过程

通过SEC模式的分析过程

通过韦伯模式的分析

通过SEC模式的分析

通过韦伯模式的分析

通过SEC模式的分析

通过韦伯模式的分析

通过SEC模式的分析

通过韦伯模式的分析

通过SEC模式的分析

通过韦伯模式的分析

通过SEC模式的分析

通过韦伯模式的分析

通过SEC模式的分析

通过韦伯模式的分析

贵州省九地州市中考试卷与初中化学课程标准之间的一致性对比

九地州市中考试卷与化学课程标准内容主题的一致性比较

九地州市中考试卷与初中化学课程标准认知水平的一致性比较

九地州市试卷知识与技能维度的分析

九地州市试卷过程与方法维度的分析

九地州市试卷情感态度与价值观维度的分析

结论

2017年贵州省九地州市试题与课程标准之间的一致性系数比较

2017年贵州省初中化学学业水平考试知识与技能维度结论

2017年贵州省初中化学学业水平考试过程与方法维度结论

2017年贵州省初中化学学业水平考试情感态度与价值观维度结论

2017年贵州省初中化学学业水平考试认知水平与课程标准一致性结论

SEC模型和韦伯模型在评价过程中可以结合使用

建议

对命题者的建议

尝试全省初中化学学业水平考试统一命题

按照课程标准要求设置各个主题的题目数

增加情感态度与价值观领域的考察数目

对教师的建议

展望

参考文献

附录

附录1：韦伯模型课程标准编码表

致谢