深圳地区学龄前儿童美术教学方法调查研究

摘要

社会发展和人们教育意识的提高，儿童美术教育已成为素质教育中不可或缺的一部分。本文以学龄前儿童为研究对象，根据此年龄段儿童的身心发展规律和不同阶段绘画认知特征对美术教学组织、教学方法进行实地调查研究，筛选出一些有一定教学效果的教学方法。为做好学龄前儿童美术教育工作，实现学龄前儿童美术教育教学目标，笔者认为美术教师不仅要对儿童不同阶段绘画认知特征和基本的美术学科知识有所掌握，对美术教学方法更要有明确的认识与经验。 本文分为四个部分。首先是绪论，简单概括了国内外有关课题的研究现状，本文研究的动机与意义、所采取的研究方法，以及本文相关概念的界定。第二部分以学龄前儿童美术教育教学的相关理论知识为教学方法采用的前提，如学龄前儿童美术教学模式相较于传统教学的改变，对学龄前儿童不同阶段绘画认知特征的描述，以及对学龄前儿童美术教育教学目标、教学内容的概述，来强调教学方法的重要性。第三部分是本文的核心部分，包含此次调查的前期准备，从不同角度调查所选取的目标机构，包括学生基本情况的调查、整体教学条件、教学设施、以及对于美术教师文化素养的调查，最后例举出一些具有代表性的教学方法并加以阐述。第四部分则是对以上调查内容的分析与总结，由于学龄前儿童美术课程组织教学的特殊性与灵活性，得出学龄前儿童美术教学方法多种多样，在实践中美术教师要综合运用多种教学方法的结论。 通过本文对这些教学方法的总结，笔者希望能给学龄前儿童美术教师在教学实践中提供一些理论指导和实践依据。所谓教学的最高境界是“教无定法”，也希望学龄前儿童美术老师在教学中能根据实际情况灵活使用合适的教学方法引导学龄前儿童进行绘画活动并实现学龄前儿童美术教育教学目标。

目录

绪论

1.研究现状

1.1国内儿童美术教学方法研究现状

1.2国外儿童美术教学方法研究现状

1.3小结

2.选题缘由及研究意义

2.1儿童美术教育的发展

2.2 笔者近几年来的工作经历

2.3本课题的研究意义

3.研究思路与研究方法

3.1 拟采取的研究方法

3.2 研究方案

4.本文研究内容和拟解决的关键性问题

4.1研究内容

4.2拟解决的关键问题

5.概念的界定

5.1 学龄前儿童

5.2 美术教育机构

5.3 美术教学方法

第1章 学龄前儿童美术教育教学概述

1.1 学龄前儿童美术教学模式的变化历程

1.2 学龄前儿童绘画发展阶段理论

1.3 学龄前儿童美术教育教学目标

1.4 学龄前儿童美术教育教学内容

1.5 学龄前儿童美术教学的一般方法

1.6 小结

第2章 调研的前期准备

2.1 被调查对象的总体情况与代表性

2.1.1 YMH国际艺术教育学龄前儿童班级概况

2.1.2 ML国际美术教育学龄前儿童班级概况

2.1.3 YX艺术教育学龄前儿童班级概况

2.1.4 LS文化创意空间学龄前儿童班级概况

2.1.5 TCS美术教育学龄前儿童班级概况

2.1.6TH美术教育学龄前儿童班级概况

2.2 教学环境的调查

2.3 教师队伍现状调查

2.4 小班制教学

2.5 课程设置的调查

2.5.1美术教材的来源

2.5.2学期课程设置

2.6 小结

第3章.学龄前儿童美术教学方法的列举——以深圳地区六家教育机构的教学活动为例

3.1 现代多媒体教学资源的利用

3.1.1 语言或者绘本故事导入的教学方法

3.1.2 以图片、声音、实物等导入课程的教学方法

3.1.3 以电影动画导入课程的教学方法

3.1.4 以VR体验导入课程的教学方法

3.2 利用自然资源与社会资源为主的教学方法

3.2.1 以观察自然为主的教学方法

3.2.2 美术馆博物馆参观体验式的教学方法

3.3 从儿童自身经验、体验出发的教学方法

3.3.1 家长参与的亲子合作式的教学方法

3.3.2 儿童在游戏中的体验（游戏化教学）

3.3.3 情景体验式的教学方法

3.4 多种绘画工具与材料运用的教学方法

3.4.1 二维纸拼贴作品

3.4.2 立体雕塑作品

3.4.3 对颜料画笔的多重体验

3.5小结

第4章.学龄前儿童美术教学方法综合性分析与结论

4.1调查结果统计

4.2.1 教学方法采用情况的讨论

4.2.2 不同教学方法实际运用的讨论

4.3 研究结论

4.3.1 教师能够综合运用多种教学方法

4.3.2 善于使用多媒体教学法与绘本教学法

4.3.3 组织形式上以儿童独立创作为主，其他为辅

4.3.4 能根据实际情况选择教学方法

4.4 研究建议

4.4.1给学龄前儿童美术教师的建议

4.4.2 给家长的建议

4.5 研究反思

结语

参考文献

附录

致谢

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