基于建构主义的高中思想政治课学生自主学习研究

摘要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“高中阶段教育是学生自我发展、个性健全的重要形成时期，对学生终身学习习惯的养成和身心健康的发展具有特殊意义”。为此，笔者在实习期间通过调查问卷、访谈以及教学实践等方法，梳理当前高中思想政治课学生自主学习存在的问题，并深入分析存在问题的主要原因，以建构主义作为自主学习的理论基础，进而探索提升高中思想政治课学生自主学习的有效策略。 文章第一部分论述建构主义、自主学习以及二者的联系，包括建构主义学习观、教学观、教学模式，自主学习的内涵，基于建构主义学生自主学习的特征及意义；第二部分论述当前高中思想政治课学生自主学习的现状，通过调查发现目前高中思想政治课学生自主学习存在的问题主要有：学生自主学习兴趣低；学习意识及自律能力差；自主学习方法单一；学生学习氛围较差等问题。经过深入分析可知，传统教学模式的影响、学生知识构建能力弱、教师指导作用弱化以及学生学习自觉性差等是造成高中思想政治课自主学习能力低的原因。第三部分论述基于建构主义指导下，提升高中思想政治课学生自主学习能力的具体措施。第一，坚持建构主义教学理念，做学生自主学习的引导人。第二，借鉴建构主义教学模式，为学生自主学习搭建平台，以“建构主义”创设环境，激发学生自主学习动力。第三，建立多元化的评价标准，指导学生自我反省。

目录

导论

（一）选题背景

（二）研究意义

1.理论意义

2.实践意义

（三）研究目标、内容及拟解决的问题

1.研究目标

2.研究内容和拟解决的关键问题

（四）国内外研究现状

1.国外研究现状

2.国内研究现状

（五）研究方法

一、建构主义、自主学习及二者的联系

（一）建构主义

1.建构主义学习观

2.建构主义教学观

3.建构主义教学模式

（二）自主学习

1.自主学习的内涵

2.基于建构主义的自主学习特征

3.基于建构主义培育高中思想政治课学生自主学习的意义

（三）建构主义与自主学习的内在联系

1.建构主义是自主学习的理论基础

2.建构主义教学模式为自主学习提供实施途径

二、从建构主义看当前高中思想政治课学生自主学习存在的问题及其原因

（一）基于建构主义的当前高中思想政治课学生自主学习存在的问题

1.自主学习兴趣低

2.学习意识及自律能力差

3.自主学习方法单一

4.课堂学习氛围较差

（二）基于建构主义的当前高中思想政治课学生自主学习存在问题的原因

1.传统教学模式的影响

2.学生知识构建能力弱

3.教师指导作用弱化

4.学生学习自觉性差

三、基于建构主义提升高中思想政治课学生自主学习的策略

（一）坚持建构主义教学理念，做学生自主学习的引导人

1.转变知识观

2.转变教学观

3.转变师生关系

（二）借鉴建构主义教学模式，为学生自主学习搭建平台

1.抛锚式教学，激发学生自主学习兴趣

2.支架式教学，提供学生自主学习条件

3.合作式教学，提升学生自主学习意识

（三）以“建构主义”创设环境，激发学生自主学习动力

1.课堂教学的切入点：情境

2.课堂教学的贯穿线：小组协作、交流

3.课堂教学的目标：意义建构

（四）引导学生正确认识学习活动

1.强化学生自主学习的认知心理

2.建立多元化的评价标准

3.指导学生自我反省

结语

参考文献

附录1

后记

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