小学信息技术拓展性课程的设计与开发研究

摘要

信息素养是当今时代衡量人才的重要标准，现代社会发展对各类人才需求逐渐增加，对人才的信息能力和素质要求也在不断提高，影响和促进了信息技术课程内容和知识在深度和广度上的要求。在小学阶段，信息技术基础性课程中传授的知识及培养的技能在一定程度上已经落后于发展的步伐，特别是创新意识的形成和综合素质的提高方面，满足不了社会需求和学生需要，亟待通过拓展性课程对基础性课程进行必要的补充和延伸。 本研究主要是小学信息技术拓展性课程设计与开发研究，围绕五个部分来展开，第一部分，通过大量查阅文献资料了解有关小学信息技术拓展性课程的国内外研究现状及研究侧重点；第二部分，通过文献资料的收集整理，了解并掌握信息技术拓展性课程的相关概念和理论以及信息技术拓展性课程的类型和特点。第三部分，通过对当前环境和人的作用分析，为后续小学信息技术拓展性课程的设计与开发的提供依据。第四部分，对小学信息技术拓展性课程进行设计开发，围绕课程目标、课程结构体系、课程内容、课程评价四个方面进行。第五部分，通过课例展示，分析总结实施效果，为课程的设计开发提供参考和借鉴。

目录

1 绪 论

1.1 研究缘起

1.2 研究的目的及意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究综述

1.3.1 国外研究综述

1.3.2 国内研究综述

1.4 研究内容与方法

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究方法

2 信息技术拓展性课程的理论基础

2.1 小学课程的基本结构

2.2 相关概念

2.1.1 拓展性课程

2.1.2 信息技术拓展性课程

2.1.3 课程设计

2.1.4 课程开发

2.3 拓展性课程的特点及类型

2.3.1 拓展性课程的特点

2.3.2 拓展性课程的类型

2.4 拓展性课程与校本课程及相关活动的关系

2.4.1 拓展性课程与校本课程的关系

2.4.2 拓展性课程与社团活动、兴趣小组活动的关系

2.5 信息技术拓展性课程的相关理论

2.5.1 系统论

2.5.2 课程论

2.5.3 学习论

3 小学信息技术拓展性课程的设计依据

3.1 小学信息技术拓展性课程及分析

3.2 环境与人的作用分析

3.2.1 环境分析

3.2.2 人的作用分析

3.3 小学信息技术拓展性课程的设计理念

3.3.1 注重学生信息素养的培养

3.3.2 注重学生个性化发展

3.3.3 倡导学生创新实践

4 小学信息技术拓展性课程的开发

4.1 课程目标

4.2 课程结构体系

4.3 课程内容

4.3.1 Scratch图形化编程

4.3.2 3D创意设计

4.3.3 Arduino智能设计课程

4.3.4 Python人工智能

4.4 课程评价

4.4.1 评价目的

4.4.2 评价对象

4.4.3 评价方法

5 小学信息技术拓展性课程的实施

5.1 实施课例

5.1.1 Scratch图形化编程实施课例

5.1.2 Arduino智能设计实施课例

5.1.3 3D创意设计实施课例

5.1.4 Python人工智能实施课例

5.2 实施过程

5.2.1 合理配置教学环境

5.2.2 创新课程实施教学方式

5.2.3 多元化的课程评价

5.3 实施保障

5.3.1 师资队伍

5.3.2 设施设备

5.3.3 教学资源

6 研究总结与展望

6.1 研究总结

6.2 研究不足与展望

参考文献

致谢

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