摘要
第一章 前言
1.1 问题的提出
1.2 研究的问题
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究的意义
1.4 研究方法及研究工具
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究工具
第二章 概念综述及研究现状
2.1 基于互联网的自主合作学习概述
2.1.1 自主学习概述
2.1.2 合作学习概述
2.1.3 自主合作学习概述
2.2 国内外相关研究现状
2.2.1 国外相关研究情况综述
2.2.2 国内相关研究情况综述
第三章 研究的理论基础
3.1 建构主义学习理论及其对基于互联网的自主合作学习的指导
3.1.1 建构主义学习理论基本观点
3.1.2 建构主义学习理论对基于互联网的自主合作学习的指导
3.2 人本主义学习理论及其对基于互联网的自主合作学习的指导
3.2.1 人本主义学习理论的基本思想
3.2.2 人本主义学习理论对基于互联网的自主合作学习的指导
第四章 研究的设计与实施过程
4.1 组建学习小组
4.1.1 学习小组的基本组合形式
4.1.2 学生分组的具体步骤
4.1.3 合作学习小组的分工
4.1.4 合作学习小组的巩固
4.2 传统教学与基于互联网的自主合作学习模式对比
4.3 基于互联网的自主合作学习效果评价
4.3.1 要建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系
4.3.2 科学地运用评价机制
4.4 基于互联网的《磁场和磁性材料》自主合作学习教学设计
4.4.1 教学设计基本内容
4.4.2 教学过程设计思路及有效实施
4.4.3 选择基于互联网的自主合作学习模式分析
4.5 基于互联网的《磁场和磁性材料》自主合作学习课堂实录
4.6 教学实践反思
4.6.1 成功之处
4.6.2 尚需提高之处
4.6.3 专家点评
第五章 研究结果与启发
5.1 高中学生网络学习问卷调查的分析
5.1.1 学生上网的基本情况
5.1.2 学生课外网络学习情况
5.1.3 学生对课堂上开展网络学习的兴趣
5.1.4 学生在《磁场和磁性材料》这节课中的体验和感受
5.1.5 学生网络学习后的收获和困惑
5.2 对学生的访谈及分析
5.3 研究结论
5.3.1 立足课改开发课程资源,搭建自主合作学习平台
5.3.2 坚持优势互补共同发展,建设实用高效合作小组
5.3.3 比较传统与自主合作式,设计彼此融合实效课堂
5.3.4 科学评价合作学习效果,促进学生综合素质提升
5.4 研究对笔者的启发
参考文献
附录1:高中学生网络学习调查问卷
附录2:高中学生网络学习调查问卷数据统计表
致谢
声明