问题教学法在中学历史课堂教学中的运用研究

摘要

新课改强调培养学生的创造性思维能力，这就要求教师突破传统的教学模式，转变教学思路和教学方法以提高教学效率。问题教学法是以问题为中心的教学，它是把教学内容化作问题，引导学生开动脑筋，在这个过程中学生把教师所传授的知识转化为自己的知识，从而培养思维能力和解决问题的能力。
　　鉴于此，本文通过查阅文献资料，在梳理问题教学法相关理论基础上，对问题教学法的概念进行界定。文章的研究思路:通过课堂调查，发现问题教学法在实际运用中的一些不足，分析其原因，并提出了问题教学法在中学历史课堂应用的具体的实施原则和方法，重点强调培养学生的问题意识和思维能力，给出了典型的教学案例示范。
　　本文共分为六个部分。
　　第一部分:绪论，阐述了论文的研究缘由、研究目的及研究意义和研究的方法。
　　第二部分:论述问题教学法的提出和发展过程，国内外相关研究综述以及本文的创新之处。
　　第三部分:首先对问题教学法的内涵、特征以及意义等问题进行了简要的论述，接着对问题教学法的基本理论进行了比较详尽分析，并作为本文的理论支持。
　　第四部分:对问题教学法在中学历史教学的运用现状做了调查和分析，得出问题教学法在实际教学中存在的一些不足，并对此做了原因分析。
　　第五部分:也是本文的主体部分，对问题教学法的问题设计类型和实施原则进行深入分析，文章将重点放在培养学生的问题意识和提高学生提出问题和解决问题的能力方面，作者根据自己的教学实践，提供了问题教学法的实践案例。
　　第六部分:结语，对全文进行思路梳理和总结，指出不足并明确笔者下一步的研究方向。

目录

摘要

绪论

(一)研究缘由

1．社会发展的需要

2．历史学科特点的要求

3．传统历史教学忽略了学生的问题意识

4．高中新课改要求培养探究历史问题的能力

5．问题教学法是培养创新能力的需要

(二)研究目的和意义

1．研究目的

2．研究意义

(三)研究方法

(四)论文创新点

一、国内外研究综述

(一)问题教学的提出

(二)问题教学的发展

(三)国外的研究现状

(四)国内研究现状

二、相关概念的界定及理论依据

(一)问题教学法的界定

1．问题

2．教学

3．问题教学法

(二)问题教学法的理论依据

1．建构主义学习理论

2．布鲁纳的“发现学习法”

3．杜威的问题教学法

4．马赫穆托夫的问题教学

三、中学历史教学中问题教学法的现状调查及分析

(一)传统的历史教学方法难以培养学生的问题意识

(二)新课程实施以来课堂问题教学法现状调查与分析

1．历史课堂问题教学法实施的现状观察分析

2．历史课堂问题教学法实施过程中存在问题的原因分析

四、问题教学法的教学实践

(一)历史教学中不同类型问题的设计方法

1．认知记忆型问题

2．集中型问题

3．分歧型问题

4．评价型问题

(二)注重培养学生的问题意识

1．建构平等的师生关系，让学生敢问

2．突出学生主体地位，让学生好问

3．改变学生学习方式，让学生会问

(三)培养学生提出问题和解决问题的能力

1．培养学生提出问题的能力

2．创设问题情境，提出问题

3．师生合作，共同解决问题

4．正确掌握解决问题的方法

(四)实施问题教学法的原则

1．问题情境性原则

2．层次性原则

3．预设与生成相结合原则

4．开放性原则

(五)问题教学法的实践案例

结语

参考文献

附录 问题教学法在高中历史课堂运用的观察表

读硕期间发表论文

后记

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